用师爱扬起学生前进的风帆

袁枫

巴特尔说过，教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒。师爱是教师对学生的一种崇高的感情。教师对学生施以爱心，学生才能信赖教师，才能按照教师的要求去做，这就是所谓的“亲其师，信其道”。

一、认真教学，潜心教研

作为一名教师，我不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法和《新课程标准》，注重多方位培养学生的各种能力和学习习惯。为了提高自己的教学水平和工作能力，我经常翻阅《做卓越的教师》《小学教研论坛》《班集体建设与学生个性发展》《中国著名班主任德育思想录》等书籍。备课时，努力钻研教材，精心设计每一个教学环节，并根据学生的年龄特点，充分做好课前准备工作，做到备教材、备学生、备资源。采用“三部九步”教学法，课堂上给学生畅所欲言的机会，让学生成为课堂的主人。教学中注重抓好学生的自学、对学、互学、群学、展示等环节，并选拔优秀的小组长带领小组成员一起合作学习，使每位学生在“三九”教学模式的引领下学会新知识、掌握新技能，切切实实地培养学生的动手和动脑能力。同时，我还把自己的一些想法与“三九”教学模式相结合，如开展“一帮一合作学习”“我是学习小能手”“争当优胜小组”等活动，定期评选优秀学习小组，从而大大激发了学生的自主学习意识，也增强了课堂教学的时效性。

二、讲究技巧，以爱治班

教师只有与学生进行真诚的交流和沟通，学生才会“听其言”“信其行”“服其能”。在多年的班主任工作中，我一直采用“一问”“二缓”“三引”“四选”“五激”的方法做学生的思想工作，对学生动之以情，晓之以理。为了拉近与学生的心理距离，每项班级活动我都积极参与，被学生称为“候补将军”。

我努力打造积极向上、团结友爱的班集体，力求做到让每一个学生都健康快乐地成长。我们班有一个农村孩子，家境比较困难，他经常趁大家不注意悄悄拿走同学的学习用品。学生反映这一情况后，我没有在全班学生面前批评他，而是开展了以“关爱我的小伙伴”为主题的班会，班会上我让大家仔细观察周围的伙伴，看看谁需要帮助，我们该怎样帮助他。大家热情很高，都说出了自己的想法，班级干部还主动提出组建“爱心小队”帮助有困难的同学，一些孩子还表示要把自己多余的学习用品和生活用品送给需要帮助的同学。在这种勇于奉献爱心、彼此尊重的氛围中，这名学生被感动了，之后他不但向我承认了错误，还改掉了坏习惯。

近几年，我不断探索科学有效的班级管理模式，通过一系列的创新管理举措，我所带的班级在纪律、学习、卫生等方面都取得了突出的成绩，多次被学校评为“红旗班级”。

三、关爱学生，甘于奉献

苏霍姆林斯基说过，教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生。谁不爱孩子，谁就教育不好孩子；只有爱孩子的人，才能教育好孩子。

在学校里与学生交往最多的就是班主任，所以我每天都细心观察孩子们的一言一行、一举一动，及时发现并解决出现的问题。我们班有一个学生，母亲在孩子二年级时病故，父亲没有工作，因此家庭生活很拮据，在条件优越的学生面前他常常感到很自卑，慢慢地，对学习也失去了兴趣，变得贪玩、厌学。看到这种情况，我心急如焚，但没有刻薄地批评指责他，而是主动与他谈心，鼓励他尽快振作起来。最初与他谈话时他很抵触，不说话，眼睛盯着地面看，我并没有因此放弃，而是经常找他谈心，并送给他一些学习和生活用品。功夫不有心人，在爱的感染下，这个学生慢慢变得开朗、自信，学习成绩也不断提高。

每一个学生都渴望得到老师的爱，尤其是家庭发生变故的学生更需要老师用爱去融化他们心中的坚冰，使他们在愉快的情感体验中接受教育。

四、春风化雨，扬帆前进

育人先育心，“感人心者，莫先乎情”。教师对学生的爱散发着人性的光芒，能够激励学生扬帆前进。在班主任工作中，我坚信“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人”。我所带的班级始终洋溢着一股爱的暖流，温暖着每一个孩子的心。

后进生渴望得到别人的赞许和认可，我就耐心做他们的思想工作，用心发掘他们身上的闪光点，并用爱心和诚心去感化他们。班里有一个学生，每次考试几乎都排在班级最后。在一次“错乱句的排列”学习活动中，他居然茅塞顿开，快速而准确地排出了句子的顺序，让同学们都十分惊讶。我趁机把他表扬了一番。事后，他就像换了一个人似的，上课积极主动发言，课后认真写作业，学习成绩也不断提高。爱的力量是神奇的，它可以抚慰孩子受伤的心灵，可以帮助孩子找到自信。因此，班主任要用一颗爱心去关注学生，让每一个学生都能在学习生活中找到快乐和自信。

苏霍姆林斯基曾经有一个十分精彩的比喻：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落就会破碎，不复存在。学生的创造性心灵，就如同露珠，需要家长和教师倍加呵护。”这种呵护就是爱。作为一名班主任，在班级管理工作中我会倾注自己的爱心、精心、细心、耐心，用师爱扬起学生前进的风帆。

（责任编辑 赵永玲）