职业中专数学教学课堂有效性的探索

邵华

【摘 要】近年来，我国职业中专数学教学效果并不理想。那么，如何提高职业中专数学课堂教学的有效性是本文研究的主要内容。

【关键词】职业中专；数学教学；课堂有效行；策略

中职学生的普遍特点就是学习能力低、学习习惯差。特别是在数学的学习中表现的尤为突出。究其原因主要是由于中职学生的基本素质较差、教材的设计脱离实际、教师的课堂教学手段落后、教学方法单一、对学生的评价体系不完善等多方面的因素造成的。多年的教学实践表明，中等职业学校的学生由于生源比较差，学生在数学上的基础较差，缺乏对数学的学习兴趣，有的学生还存在严重“数学恐惧症”。事实上，学生的这种状况已经无法再适应传统的数学课程的教学模式。中职学生数学理解能力、应用能力上的差异，在很大程度上造成一部分学生的厌学情绪。因此，为了减轻学生的厌学情绪、增强学生的自信心，提高中职学生的数学成绩、培养中职学生的自主学习能力、促进中职生专业课的学习、为社会培养合格的专业技术型人才，提高中职数学课堂教学的有效性是解决这些问题的基本前提。

一、职业中专数学课程教学现状分析

目前，我国职业中专教育中仍存在着诸多的问题域弊端，职业教育的发展并未像人们想象的那样引起社会及教育界的普遍重视与认可，虽然我国针对职业教育出台了一系列的政策，但是效果并不明显，很多职业中专的学生仍感觉在就业压力下低人一等。我国高等教育制度改革的深入、高校的大规模扩招，给中职招生带来了严重的困难，因此也就出现了很多上不了大学、成绩较差的、综合素质较低的学生迈进中职的大门。这使得中职数学教学的现状更不容乐观。

1.教材内容严重脱离学生实际

虽然目前中职数学教材种类繁多，但是大部分还是沿袭了传统的教学内容，过度的注重对数学知识的独立性、完整性、系统性的教学，忽视了对教材难度的降低。很多教材沿用的还是定义、定理、证明、例题、练习等的基本程序，对学生所学专业根本没有任何帮助，这就导致中职基础数学与专业数学的严重脱节。

2.教学课时分配少

近年来，随着中职办学方针的确立，很多中职学校树立了“以就业为导向”的办学理念，平时的教学安排主要以专业技能的培养、解决学生职业问题能力的培养为主。专业课程的加重严重影响了数学课的课时量，降低了数学科的教学效果。

3.学生缺乏学习兴趣与动力

凡是迈进中职校门的学生成绩普遍不高，特别是数学成绩更不理想。很多学生进入中职后觉得自己应该努力学习专业技术，而忽视了对数学课的学习。大多数中职学校都是在第一学期就开设了数学课，而很多学生由于学习基础差、数学底子薄、上课注意力不集中等问题的存在而失去了学习数学的兴趣。学生学习上的被动、机械式的学习方式使得很多学生对数学的学习态度越来越差有的还出现了上课睡觉、逃课的现象。

二、职业中专数学课堂教学有效性推高的策略

长期以来，职业中专的数学教学已经形成了一种习惯性的、固定性的模式。鉴于在中职数学教学中存在的各种现状与暴露出的弊端，提高中职数学教学的课堂有效性已经成为提高中职学生数学学习能力、提高他们发现问题、解决问题的能力的最有力保障。

1.有效的激发学生的学习兴趣

学生学习兴趣的提高是学好数学的关键。因此，在中职数学课堂教学中首先必须让学生乐学，喜欢数学。这就要求我们中专教师必须从学生学习兴趣开始抓起，采用各种教学方法与手段提高学生的学习兴趣。例如：教师可以采用小组合作竞赛的方式来激发学生的学习兴趣，全面调动学生的学习积极性，提高学生的学习主动性、创造性。

2.活化中职数学课程结构与课时安排

对于中职学生而言，数学课的教学不应是死板的，应该在教学大纲要求的基础上，结合本学校的专业课程设置，系统的活化中职数学教材结构与课时安排，让数学学习全面促进学生的专业课学习，而不是使数学成为学生专业课学习的绊脚石。这就要求中职学校必须摒弃传统的教学模式与安排，合理的规划、调整教学计划与教学进度安排，使学生在新的教学模式引领下在数学学习中得到更多的益处。

3.积极开展合作性教学

随着人才市场竞争的日益激烈，中职学生就业压力越来越大。这就要求中职数学教师必须将枯燥的数学理论教学与学生的专业学习实际进行紧密的结合。例如：教师可以结合本校的专业特点，将数学问题中的知识用在解决实际问题上是，使数学知识变得通俗易懂。让学生从根本上理解数学理论知识，为学生今后在工作中对数学知识的运用奠定基础。

总之，随着我国对职业教育改革的不断深入，中职数学教师必须不断更新教育观念，树立新的教学思想、不断创新教学模式、锐意教改实践、正视在中专数学教学中存在的现状与各种弊端，与时俱进，以积极的态度迎接知识经济时代对中职教育的挑战，为我国经济的发展、社会的进步培养出一大批合格的专业技术人才。

参考文献：

[1]郑学权.如何提高职业中专数学的教学效率[J].中国教育技术装备，2010，（11）

[2]林晖.新课程背景下职业中专数学教学有效性研究[J].时代教育：教育教学版，2011（07）endprint