班主任，用心善待后进生

蒲萍

【摘 要】做好后进生的转化工作，是我们每个班主任长期而艰巨的任务。在自己的教育教学实践中我深深感到：要用爱心温暖学生的心，维护后进生的尊严，让他们真正感受到班主任的关爱。要有足够的耐心感化后进生的心灵，赏识学生，让后进生树立自信，感受到集体的温暖。班主任要用赏识的眼光看待每一位同学，尤其对后进生更要用心去善待他们。

【关键词】班主任；用心善待；后进生

后进生的转化历来就是德育工作的重点，要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体，必须加强对后进生的转化工作。后进生通常都是思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好，因而未能达到学校的基本要求，缺点、问题较多的学生。虽然后进学生在班上所占的比例较小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。后进生转化工作做得好，就可能使后进班变为先进班；反之，则可能使先进班降为后进班。

班主任是班集体的教育者、组织者和领导者，是学生健康成长的引路人，是联系家庭，社会，协调各方面教育力量的纽带和桥梁。而做好后进生的转化工作，是我们每个班主任工作中的重中之重。多年的工作实践告诉我：没有心与心交流，就没有教育，就没有情感，教师只有付出自己的真心，与学生进行心与心的交融，才能对学生的教育起到“润物细无声”的效果。我总结多年班主任工作的经验，浅谈几点体会。

一、要用爱心温暖学生的心

古语道：“亲其师，信其道。”班主任爱护和关心每位学生，学生也就乐于接受他的教育和管理。关心爱护学生是每一位教师的职业道德体现，也是班主任做好学生思想工作的前提。班主任爱护学生，不仅要坦诚无私，而且要有了解和贴近学生思想的愿望和行动，只有这样才能被学生所接受和理解。

后进生因为自己在成绩、行为表现上不如别人，从而产生一种失落感，如果班主任在班级工作中偏袒优生，后进生会认为老师忽视自己的存在，越发自卑，长此以往就会认为自己真的不行，陷入了沮丧状态不能自拔。具体表现为：他们害怕别人的嘲讽，极力维护自己的尊严，封闭内心，拒绝交往。因此，对待后进生班主任应时时处处给予他们慈母般的爱心，爱他们犹如爱自己的孩子。教师的爱有别于父母之爱和他人关爱，其中含有一定量的父爱、母爱，也有一定量的友爱，更重要的是包含班主任对学生深切的关爱。这种爱体现在一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一句亲切的问候。

开学初，我新接五、一班，听前任班主任说，该班有几个“刺头”。上课才三天，果然不假。我发现有个男生，衣冠不整，张口粗话，作业没有质量，一付眼中没有老师、同学的样子，而且在班上有很大的煽动性。面对这位学生，我主动和他接近，从小处着手。早晨亲自给他戴端正红领巾，扣上纽扣，拍拍他的肩膀说：“你看，这样多好！”后来，我发现在我上课时，他果然按我的要求整理好衣着，并且就在我看他的那一瞬间还有意将胸挺了挺，看的出他在努力争取做好。课下我特此又拍了拍他的肩膀，并夸了一句：“你今天真好！”后来的第二天，第三天他都把衣服穿整齐了，并且主动上来和我打招呼。可见，他从心理接纳了我，感受到老师对他的关心、爱护。之后的一段时间里，我发现他在劳动中很吃苦。在班会上我点名表扬了他的优点。我特此推荐他当劳动委员，管理好班级卫生工作，他积极答应。在后来的工作中，他不负众望很负责任，成了我的得力助手。我俩的师生关系融洽了，他和同学们的相处也和谐了。学习上也有了认真劲儿。从这位“后进生”的身上，我明白了：老师的爱就象一缕温暖的阳光，照亮了学生的童心一片，老师的爱就象一丝春风，滋润着学生的心田。

二、要用耐心感化学生心灵

后进生的毛病是多种多样的，对他们的转化也需要一个相对长的过程。要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看他们的缺点，不要动不动就大声呵斥、讽刺挖苦，挫伤学生的身心和人格。对于一个问题学生，也许他身上存在着许许多多的不足，但他还是希望自己能做一个好人，做一个追求进步的人，这就需我们耐心的用爱去唤醒他们本性中善良美好的一面。所以班主任，在后进生的转化上要有足够的心理准备和耐心。应该坚持正面引导，采取对症下药，绝不可操之过急。

我班有位女生，在老师面前总是躲躲闪闪，经过我调查才知道，她过去多次偷同学们的东西，老师批评，同学们瞧不起，她像离群的孤雁，独来独往。偶然的一次检查背诵课文，我发现她背的既流利又富有感情。我夸奖了她，她的脸上露出了难得的笑容，并鼓励她当全班的面上台背诵。洪亮的声音，流利的背诵，震惊了在坐的每一位。同学们仿佛看到了丑小鸭变成白天鹅一样的吃惊。课下我又找她谈了心。了解了她的家庭情况，知道了她和班上的小芳关系还可以。我就调她和小芳同桌，鼓励她和小芳比背诵，比写字，比家庭作业。渐渐的她找到了乐趣。在小芳的带动下和其他同学交往多了。之后，不管在校外，还是在校内，她见了我都主动打招呼。我让她帮我干一些事情。我送给她钢笔、毛笔、笔记本、三角尺等学习用品。经过大半学期的努力，她和同学们的关系逐渐变的和睦了。事实证明，后进生并不是一无所长的“坏孩子”。他们身上有许多没有被发现的长处。作为班主任，平时要善于从后进生身上发现他们的闪光点，并耐心的以此为突破口，只要教育得法，“坏孩子”一定会变成优秀生。

三、要赏识学生，让学生树立自信

鲁迅先生有句话：“教育是根植于爱的。”教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。主动采取适当形式去靠近他们，栽培他们。这就需要教育者用一双慧眼，一颗爱心去发现孩子们身上值得称赞的地方。总之，要善于发现后进生身上的闪光之处，并在合适的机会给予肯定和鼓励，使其获得自信心，并逐步把兴趣迁移到学习中去。

后进生同样有上进的愿望，同样在努力转化。只是由于他们的能力不足，自信心不强，学习和行为习惯不好而形成了不良定势。在日常生活中，班主任要敢于赏识学生，充分发现他们身上的闪光点。没有赏识，就没有教育。小孩子学走路进步很快，不正是缘于父母那欣赏的目光？

我班的小杜，教过他的老师都记得他有三个特点：好接下句，书写潦草，机灵。就他的书写，我曾和他谈过三次话。我的三次表达大致是这样的：

第一次：“你写的作业让人看了真费劲，简直比草稿还草稿。下次能不能写好点？”结果：毫无改进。

第二次：“你写的字只有你认识，老师一个字也不认识，这样下去对你学习有影响。”结果：没有大起色。

第三次：“小杜，我发现你有了很大的进步，数学老师也说你近期课堂表现很好，而且字也写的整齐了，如果再整齐点就好了。”“老师，我觉得我还做的很不够！”结果：他的书写在一天天变漂亮。

后来，在轮到我们班升国旗时，我特意安排小杜当旗手。他在全校同学的目光中表现的特别自信，认真。之后，我单独和他谈心，对他的升旗表现大加赞赏。他说他对那次升旗机会特别珍惜，前一天晚上，在家里演练了不知多少遍。

是啊，正如他所说，他只是做得不够，但他做了。老师为什么不肯定他的付出呢？三中不同语气的对话方式，却只有一种奏效，那收效就是缘于老师的欣赏，缘于老师对他们竖起的大拇指中，他们感受到了老师的爱。

一位诗人说过：赏识是生命中的阳光，是生命价值飞跃的催化剂。那么，就让我们给孩子一个灿烂的微笑，一次疼爱的抚摩，一声亲切的鼓励吧！我相信，被赞赏的孩子眼里会多一样东西，那就是自信。

赏识是老师对学生的一种态度，也是人与人之间应该有的一种生活态度。班主任，让我们用赏识的眼光看待每一位同学，尤其对后进生更要用心去善待他们！endprint