班主任工作之我见

马正勋

班主任受学校委托，负责全面关心、教育和管理一个班级，工作千头万绪。但只要平时留心、善于总结，定能找到行之有效的途径。在此，现将本人管理班级的一些方法总结如下：

一、做好后进生的转化工作

身为班主任，最头痛的还要算后进生的转化工作。后进生的特点主要表现为：①自卑感强。后进生由于各方面较差，受到的批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃；②逆反心理较强。例如，认为顶撞老师是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。不管后进生有着怎样的缺点，作为班主任，都不能听之任之，帮助后进生，转化后进生，提高后进生素质，是班主任的责任与义务，班主任没有任何理由放弃他们，挽救一个后进生，往往就挽救了这个学生的一生。会对整个班级的健康发展起到意想不到的效果。下面，举例谈谈我对后进生的转化工作。

赵某某，他第一次引起我的注意的是开学报到时就迟到一小时左右，问他为什么迟到，他回答也很没有礼貌，蛮横地说，我的表坏了，起床迟了，又不是故意的。我就特别关注这个孩子，发现这个孩子有个性且十分反感老师对他的管理，人很聪明，但是酷爱“网游”，讨厌学习，每天上课经常睡觉，有时还会在课堂玩手机，作业也不能按时完成。考试成绩平平，更觉得老师不重视自己，同学瞧不起自己。后来经过了解发现，这个学生极度自卑，但虚荣心又特别强，面对现在状态他不敢正视自己的成绩，他觉得只有在网络游戏中才能找到自己的尊严。该生的行为习惯和学习成绩都处于后进状态。我想：要注意捕捉和发现他的闪光之处，加以赞扬褒奖，引导、激励他去争取更大的胜利和成功，以满足他们追求自尊和自我实现的心理需要。

在学校田径运动会上，他在二百米赛跑中为班级赢得了“第一个”第一名。当同学们为之欢呼雀跃之际，我也高兴地称赞道：“祝贺你获得了成功！也感谢你为班集体争得了荣誉！”话虽不多，但却深含着老师和同学们对他的关注情谊与真挚谢意，使其“自我实现”欲望得到尊重和满足。

在一次绘画展时，我意外发现他画的一幅好画，于是我便把他的作品贴在头版头条，并且在以后工作中，让他负责墙报、黑板报的绘画工作，谁知他一次比一次画得漂亮，经常受到其他一些观看墙报、黑板报的老师的表扬，同学们也可谓对他刮目相看。

鲁迅先生有句话：“教育是根植于爱的。”教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。主动采取适当形式去靠近他栽培他。这就需要教育者用一双慧眼，一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方。他成绩不好但劳动积极，在一次劳动中，他干得很卖力，浑身都被汗水湿透了在劳动结束时我突出给予表扬。

另外，我还和其他科任老师达成共识：课堂上只要他举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬。

通过半年积极创造条件，尽力让该生的闪光点真正发出闪烁的光芒。他不再是一名后进生了，他的成绩大幅提高，进入了年级前五十名。在同学们看来他的进步值得学习，他还被推选为班长。看着他的转变，我欣慰的笑了。我深刻认识到，作为一名班主任，时刻注意学生身上的闪光点，恰到好处地进行表扬鼓励，比起批评教育，更能事半功倍。不要吝惜你的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时鼓励。是啊，教育是一门艺术，后进生的教育更是值得每位班主任探索的课题。针对每位后进生的特点，采取不同的教育方法，教育定会收到事半功倍的效果。精诚所至，金石为开！

二、学会和学生谈心

老师要善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，就必须首先把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。师生在人格上应是绝对平等的，教师不应自视比学生“高人一等”。在教育教学活动中，往往会遇到学生与教育教学行为不和谐的行为，这就要求每位教师（特别是班主任）要会教书还要会育人，要有解决学生出现的各种问题的能力和方法。而谈心，是做学生工作必备的法宝，也是班级管理过程中必不可少的环节。

刘某某，我班学生。她刚刚来到这个班级时，倒像个男孩子，上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状，甚者是学校领导找我谈话。于是，我找她谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。她开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可她又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许她是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，她无进步，或许是她并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

我想，我首先要让她接纳我。我找了平时和她接触比较多，关系比较好的几位同学，进一步了解她在学校、在同学中间的情况，并鼓励同学要积极、热情、诚恳地接近她、帮助她。同时，她的计算机水平高，我的计算机水平低，我经常向她请教。这样，她不再躲我，慢慢地和我开始靠拢。

在学校我利用课间和午休时间与她谈心，通过面对面地谈心，了解了她的全面情况和心理承受能力。我告诉她老师对她的期望是很高的，在老师心目中她占有非常重要的地位。在谈心过程中，我一直肯定她的优点，鼓励她充分发挥自己的聪明才智，同时诚恳地指出她的不足，要求她必须改掉以前的坏毛病，上课专心、塌实学习，给予明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教育、引导。我告诉她，你是个很有个性的学生，老师们都很喜欢你，你有许多优点，有强烈的爱心，是个自尊心较强的人，这是你的有利条件，但你有时很迷茫，这是因为你没有正确的奋斗目标，你是学生，你的精力若全部投入到学习中去，首先你会感到充实，其次你肯定会取得不小的进步，几次谈话，对她触动很大，使她对自己有了正确的认识。

功夫不负有心人，通过近一学期的努力，刘某某不再是老师和同学们心目中的“差生”了，她的各方面表现都有了显著提高，学习进步更快。教育学生是一项十分艰苦细致的工作，与学生谈心更是一项复杂工作。但是这是对学生进行心理疏导和做学生思想工作的重要手段。作为班主任，能否与学生成功地谈心，也是一项基本功。我们应该认真研究学生的心理特点，努力掌握学生的个性，讲究谈心艺术，让真诚的谈心成为沟通师生感情，激发学生心灵火花的重要途径。

三、用“爱心”教育学生

作为班主任，关心学生就像关心自己的孩子一样，既关心他们的生活，又关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法。更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。尊重、同情、关怀、爱护每一位学生，使学生感受到周围世界的温暖，感受到教师对他们的肯定。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。例如每周检查宿舍，先看看宿舍卫生是否干净，学生床铺是否整齐，遇到气温变化的时候，还会提醒同学们增减衣物、棉被等等。每次考试前会提醒同学们做好充足的准备、各种证件、学习用具要带齐。集体活动前要安排好同学们应必备的用品等。总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐几乎事事关心。学生生病时，带学生去看病。家长感激，学生感动。本人认为：关爱别人，快乐自己。

最后，引用冯洪恩教授在演讲时讲的一段话：把一个信念播种下去，收获的将是行动；把一个行动播种下去，收获的将是习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是性格；把一个性格播种下去，收获的将是命运。让我们跟上时代的步伐，学习、学习、再学习，在“班主任”这个神圣的职业领域中，飞得更高！飞得更远！endprint