立足个体，探索培养农村幼儿注意力的有效对策

刘艳华

【摘 要】随着教育体制改革的逐步深入和新课程标准的推广普及，教育领域得到了越来越广泛的社会关注，在幼儿教育领域人们关注的焦点就是如何提高幼儿的注意力水平，本文将从农村幼儿注意力培养的角度出发，结合农村幼儿的教育实际，对培养农村幼儿注意力的有效对策进行深入的研究和探讨。

【关键词】农村；幼儿；注意力

幼儿教育阶段是幼儿在进入义务教育阶段前的准备阶段，可以说幼儿教育阶段对幼儿学习基本能力的培养和学习品质的塑造，直接影响到幼儿在之后的教育阶段的学习效率，所以幼儿教育阶段对幼儿的注意力培养就显得极为关键，本文将就农村幼儿的注意力培养进行详细阐述。

一、幼儿注意力不集中的表现

幼儿注意力缺乏足够的目的性和指令性，在幼儿阶段因为年龄和心理年龄的原因，幼儿做事情的随意性很强，在幼儿教学活动中如果教师对幼儿的教学活动没有明确的约束，就会导致幼儿做事情的随意性更大，所以在幼儿教学活动中教师一般都对幼儿的活动和行为有较为严格的管制。

幼儿注意力问题给幼儿教育带来的另一个问题就是，幼儿注意力缺乏持久性，幼儿因为自身好奇心的趋势对新鲜事物表现出比较大的兴趣，但是这种兴趣普遍表现的持续性不足，学生的注意力只在新鲜事物出现的很短一段时间能够集中，时间一长幼儿的注意力又开始出现涣散的现象。

二、培养农村幼儿的注意力

（1）明确的活动目标，能促进幼儿注意力的培养。在幼儿教学活动中，幼儿的注意力集中问题一直是困扰学习能力的主要问题，面对这样的教育现状教师要综合利用各种教学手段，利用各种教学形式将学生的注意力吸引过来，在课堂活动中设置一个能吸引学生注意力的注意目标，在进行教育活动时教师就结合教育内容给学生设置一个具体的注意目标，让学生的注意力始终保持集中。

（2）有效的活动方式，能促进幼儿注意力的培养。幼儿的教育活动丰富多彩，主要以游戏为主，在这样的幼儿教育形势下，教师就可以利用游戏的形式对幼儿进行注意力教育，尤其是幼儿游戏中的角色扮演游戏，这一游戏模式让学生在游戏当中始终将注意力集中在“我是……”的注意目标上，客观上训练了学生的注意力集中能力，而且在游戏活动中学生受从众心理驱使，注意力集中形成一种广泛的影响，让学生不仅自己集中注意力，而且还关注同伴集中注意力，形成了一种注意力集中训练的体系。

（3）良好的学习兴趣，能促进幼儿注意力的培养。学生对学习内容的兴趣与学习活动中的注意力集中程度成正比，所以在幼儿教育活动中，教师要对教育的内容进行符合幼儿学习心理的改进，让幼儿在学习过程中始终保持较高的学习兴趣，始终保持较高的注意力水平，尤其是在农村幼儿的教学活动中，因为农村幼儿接触自然环境比较多，想象力比较丰富，在这种情况下教师就可以根据教学内容设置教学情境，让幼儿基于教学情境进行注意力集中的思考和想象。

三、培养农村幼儿注意力的具体方法

（1）对答法。在幼儿教育活动中，教师可以利用简短的对答形式对学生进行注意力规范，将教学活动中对幼儿的要求编入到对答之中，让学生的行为动作和注意力在潜意识上服从教师的对答要求，比如在教学活动中教师说“1.2.3”，幼儿说“请安静”；教师说“小手”幼儿说“放放好”；教师说“小眼睛”幼儿说“看老师”这样一种集教育心理和潜意识行为的注意力管理方式在幼儿注意力培养中卓有成效。

（2）暗示法。在幼儿教育活动中幼儿自身的自控能力比较差，所以经常会在课堂上犯错误，教师对犯错误的幼儿的处理方式又很大的学问，幼儿出现注意力不集中可能并不是出于什么目的，只是因为自控能力差，这时教师用看他一眼或者轻轻抚摸他的方式，能起到更好的管理效果。

（3）弹奏法。在幼儿教育活动中，因为没有什么具体的教育内容要求，所以教师对幼儿的教育可以引入音乐进行教学，因为幼儿对音乐和熟悉的旋律潜意识上有跟随的欲望，所以在教学活动中教师可以用电子琴弹奏幼儿熟悉的旋律，幼儿会自然而然的跟随节奏哼唱，注意力也就自然集中起来了。

（4）激励法。在幼儿教育活动中，幼儿自身是非常渴望得到他人的认可的，所以在教学活动中，教师可以针对这一点，对课堂上表现好的幼儿进行表扬，并用幼儿喜欢的贴纸、橡皮之类的进行实质的奖励，为其他学生设立榜样，这样其他幼儿就会受到爱表现的心理驱使，努力参与教育活动，在教育活动中集中注意力。

四、结论

在幼儿教育阶段，需要的并不是过早的对具体知识的学习，需要的是对幼儿自身的学习能力和学习品质进行培养，培养出幼儿自身更能适应小学阶段学习的能力，保证幼儿在接下来的教育阶段学习中，不会受到学习能力和学习品质的问题影响耽误幼儿的学习进步。

参考文献：

[1]徐鲲. 农村教育发展与农村经济增长：内在机理及制度创新[D].重庆大学，2012.

[2]赵俊婷. 公平名义下的求索：西部农村学前教育投入过程的研究[D].华东师范大学，2014.

[3]党羚尹. 农村小班幼儿家庭教养方式及其入园适应的调查研究[D].广西师范大学，2014.

[4]朱艺华. 乡野文化资源在农村幼儿美术教育中的意义和思考[J]. 教育观察（中下旬刊），2014，06：47-50.

[5]杨洁. 农村幼儿园转岗教师专业发展的个案研究[D].西南大学，2014.endprint