文化多元化对社区思政教育的影响研究

【摘 要】经济全球化的今天，因为网络的普及，信息高度发展造成了文化多元化，笔者在本文探讨了文化多元化内涵与实质，然后探讨了文化多元化对社区思政服务的影响，并在影响探讨的同时提出了相应的对策，笔者主要从文化多元化对社区思政教育的教育理念、教育途径和教育内容展开。

【关键词】文化多元化；社区思政教育

在网络时代的今天，信息技术高速发展，这导致了世界各国的文化与信息相互融合，各个国家、各个民族的思想观念、道德准则和生活方式都广泛的传播、影响，当然这些信息也传入到我国。据学者统计，在世界所有的网络信息中，中国所发出的信息只占了全世界所有信息的5%，在世界多元化文化背景的影响下，我国的传统文化也受到了影响，这也影响到了社区的思政教育。

一、文化多元化的内涵与实质

（一）文化多元化的内涵

文化多元化的格局已经出现在世界的不同地域、不同民族和不同国家，也将不同地域、不同民族和不同国家的政治制度、文化传统融于一体，因而文化多元化也成为了一个极为复杂的概念。简而言之，文化多元化，是指文化在不同时代与不同地方所显现出的各种不同的形式，它表现为构成人类群体和社会的独特性及其全部独特性所构成的文化多种样式。这不仅是全世界范围内的各种民族文化共同繁荣，而且也包含了某一地区某一民族对本民族传统文化和其他地区外来文化的宽容和吸收。对于当今的教育来说，文化多元化更是一种新的思维，这也要求着当今的教育思想必须由传统的一元转变为多元的教育思想，因为文化多元化其实也是一种状态，一种同一时间、同一国家、同一民族的社会中出现了多种文化的状态，也表现为相互联系、相互影响、相互发展的形式。

文化多元化表现为两种形式，即显性的和隐性的。显性的是指文化多元化所表现出来的饮食、建筑、以及民族文化相联系的文化样式和思维形式，而隐性的则是在隐藏在饮食、建筑、民族文化之后的，传统的民族文化，诸如思维意识、宗教信仰等。

（二）文化多元化的实质

文化是一个整体性的概念，这主要表现在社会生活的各个方面，是人们在长期社会生活中所形成的政治文化、经济结构和生活方式，而文化则是这些生活方式背后的总方式。文化分为表层结构和深层结构，表层结构即为在日常生活中所表现出来的生活习惯、建筑方式和宗教信仰，而其深层结构则是文化核心——价值观。价值观是文化中的核心，这是根据每个民族、国家根据其生活环境、风俗习惯和地理状况所形成的民族和国家所独有的文化心理、风俗习惯和行为模式，并逐渐地积淀下来，稳定下来，成为代代相陈的生活印迹。因而文化的多元化，正是对这种代代相陈的生活印迹的改变，对于思维方式和价值观念的改变。

二、文化多元化对社区思政教育的影响

文化多元化影响到了社会生活的方方面面，当然这也影响到了社区的思政教育，给社区思政教育工作带来了极大地冲击，文化多元化造成了价值观的多元化，这主要表现在意识形态的逐渐淡化、信仰的困惑与迷茫以及道德的失范等。

（一）文化多元化与社区思政教育的教育理念

文化多元化造成了社区思想的多元化，这使得社区出现了许多不文明的现象，诸如机动车抢道行驶、自行车不遵守交通规则、公交车没人让座等等。要进行社区的思政教育，笔者认为最为首要的是教育理念的更新。教育理念是在教育过程中所表现出来的，指导教育的思想，也是对教育现象所造成的理性认识、对教育的理想追求，以及对教育所必须要坚持的思想观念，只要教育发生就一定会有相应的教育理念。在目前的社区思政教育中，要更新教育理念，以党员的先锋作用为基点，带领社区经济建设与管理。在以前的社区思政教育中，受到关注最多的是市民的素质，当然这是思政教育极为重要的一部分，但是如果以此为终极目的，会成为一种空泛的口号，而且也不符合以经济建设为中心，这一宗旨。笔者认为，文化多元化视角下的社区思政教育，应该以党员的先锋作用为最好的教材，以经济建设为最为关键的内容。因为社区思政教育的素质提高，极为关键的就是经济的提高，因为社区文明的细节是由社员所创造的，而社员的文明从根本上构成了社区的文明，而物质文明与精神文明建设相辅相成的，没有物质文明的建设，就谈不上精神文明的建设，只有物质文明达到一个层次，所有的社员才不会有自卑感，才能真正的体现出社区主人的感觉，因此经济的提高极为重要，尤其是党员先锋作用下的经济建设的提高，因而可以不断的总结社区发展经验，梳理社区先进典型，从而采取多种形式大力宣传典型，如日常生活中的感人事迹、先进党员的创富活动等等，让社区群众能在可亲、可敬与可信的社区氛围中生活。这就对于基层党组织有着更高的要求，对于党的基层建设提出了更高的要求。

（二）文化多元化与社区思政教育的教育途径

文化多元化，导致了思维模式的多样化，同样也导致了教育途径的多样化，当然这也是文化多元化的内在要求，笔者认为文化多元化视野下的思政教育，在众多的途径选择中，应该做到以下几点，首先是基层党组织的规范化，这涵盖了业余党校在内的全部党组织；其次是社区档案管理的规范化，在社区档案的管理中，在很多的社区建设中，尤其是思政教育之中，只是关注到了党员这一个阶层，而没有涉及到全部的社员，这是一个极大的弊端，在社区档案的管理中，必须要关注到全部的社员，尤其是出现过问题的社员（如有过犯罪记录的社员），要给予生活与思想上的特殊照顾，只有这样才能真正的将社区的思政教育做到位；再次是党员活动的经常化，但是要注意的是党员的活动不能仅限于党组织；最后是社区办公网络化，这是随着时代的要求所带来的，同样也是社区办公的未来发展方向。我想只要真正地做到了上述几点，社区思政教育一定会上一个很大的台阶。

（三）文化多元化与社区思政教育的教育内容

社区思政教育，因为其教育对象的不同，导致了教育的难度大，笔者认为文化多元视野下的社区思政教育，其核心不在于灌输政治理念，不在于宣传政治路线与纲领，因为这些内容将会在多元文化的影响下，在海量信息的网络时代，让人不明就里，这是因为社区人员的受教领域不尽相同，受教经历不尽相同，各人经历也不尽相同，因而过多的灌输这些理念不过是对牛弹琴而已，因而我们应该改变传统的社区思政教育内容。笔者认为，真正的社区思政教育，在于党的形象建设与党群关系的建设，更在于基层党组织的切实对社员的关注，因而笔者认为文化多元化的社区思政教育内容为——氛围，营造一个具有良好的思政教育的氛围，这样民自化，而这思政氛围的营造在于社区服务。社区服务，在社区文明建设中承担着极为重要的责任，因而这也可以承担起社区教育的载体与内容。笔者认为社区思政教育的关键，在于全社员的教育，而其核心是社区党员的教育，而社区服务是党员极为重要的责任。所谓的社区服务，是指在政府的倡导和扶持下，以社区为依托，在社会的各个方面所开展的，为满足社区成员的需求所进行的各种活动，能解民众之所及，能了解民众之所关心，当这些标准达到之后，自然也就完成了社区思政教育。

参考文献：

[1]周慧.社区教育资源利用存在问题和原因分析[J].考试周刊，2014：15

[2]郭锦生.对新时期社区思想政治工作的思考[J].理论探讨，

[3]张容.文化多元化视域下的高校思想政治教育[J].科教论坛，2013：19

作者简介：

车作生，1970年8月17日，籍贯：河北秦皇岛，秦皇岛广播电视大学，研究方向：社区教育。endprint