在初中思想品德课中体现生命教育之重

周洁

近期在媒体上看到湖南两名中学生相约跳楼身亡，河南一对男女学生在小旅馆内相约自杀，打开网络搜索可以看到很多类似的中学生为些小事而轻易放弃自己宝贵生命的新闻，让人痛心不已，为什么年轻的生命的如此脆弱？会如此轻视生命，不珍爱自己的生命，作为思想品德教师我们有责任承担起生命教育的重任，在教学中让学生认识到生命的宝贵和意义，引导他们树立尊重生命，重视生命和培养他们积极向上的生命情感。

一、深入研究教材中生命教育资源

根据网络上的调查显示，中学生缺乏生命教育力度，存在生命教育盲区。调查中有16%的中学生表示生命教育“非正规地接受过一点”，16%的中学生表示“一无所知，没有接受过”，18%的中学生表示“说不清楚”。而有相当一部分教师及学生家长，则缺乏对生命、生命教育的开展形式、生存技能的正确认识。

生命教育对中学生非常重要，调查结果显示出太多的学生对生命的无知与冷漠，他们不知道爱自己、爱父母、爱他人，稍有挫折和打击，就有可能选择死亡；这除了学生们的心理脆弱和无知外，还与家庭、学校缺乏生命教育有关，这足以引起教育工作者对生命教育的急迫感，

初中《思想品德》教材改革顺应时代和社会发展的要求，具有很丰富的生命教育内涵，为思想品德课实施生命教育提供了大量的素材，教材就是一个丰富的生命教育资源库，老师可以深入研究教材中的这些资料，巧妙的运用他们对学生进行生命教育，例如：七年级上册第二单元纳入了“珍爱生命”的内容。带领学生思考神奇的生命世界，知道人类的生存依赖于自然界，懂得为什么要尊重和善待包括我们自己在内的每一个生命。八年级第一二三单元，九年级第三单元都是有关交往的内容，让学生懂得诚实守信，平等待人，与人为善的待人之道，不仅对自己的生命负责，完善自我，而且还要尊重他人的生命，对他人负责，对社会负责。八年级下册第二单元《我们的人身权利》中渗透了生命教育的内容。让学生懂得任何生命都有其存在的价值和意义，每个人的生命都应得到尊重，不容侵犯。九年级第五单元《新的旅程》中“实现我们的共同理想”和“选择希望人生”教育学生要树立远大理想，发扬艰苦创业精神，要胸怀祖国，增强生命意志，克服一切困难，实现人生价值等等，这些都是非常好的生命教育资料，教师在教学中要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的问题，充分利用好这些教学资源。

二、引导学生认识和理解生命的价值和意义

初中生正处在一个半幼稚半成熟的时期，他们的独立意识与逆反意识同步增强，往往对”自尊”很看重，对生命却异常漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。思想品德教师应在教学中让他们感受到生命的不易，让学生充分认识到生命的价值及其对自身的重要意义，帮助他们认识和理解生命的价值和意义，形成正确的生命观，从而使学生珍惜生命，实现自我生命价值，更加热爱和珍视生命，更能创造生命的价值。

生命教育应以认知新生命为起点，教师可以通过科教片，引导学生了解母体怀胎十月的历程，感受一朝分娩的艰辛，体验父母养育的辛劳。教师可结合学科教学，通过引导学生观察大自然，欣赏动植物标本，让学生学会与大自然和谐相处，通过指导学生种植植物、饲养一些可爱的小动物来培养同情心，让他们体会生命的萌芽、发育和成长的不易，感受生命成果的喜悦、生命的脆弱和凋零的痛苦，进而引导学生欣赏生命，尊重生命。也可以通过教学资源引导学生主动了解世界上的各种生命，认识到丰富多彩的生命为世界带来生机和活力，激发学生热爱自然和热爱生命的情感，通过感受生命的顽强与生存的不易，使学生能够重视生命的价值，从而珍惜生命，通过人与其他生命的比较，探讨人的生命的独特性，从而悦纳生命；通过探讨人与其他生命该如何相处，认识生命需要相互关爱。从而引导学生从小树立一种崭新的人生观.自然观，养成保护环境的道德行为，进而树立正确的生命观。

三、培养学生积极向上的生命情感

思想品德教学不仅要关注学生的知识与技能，探索知识的过程与方法，更要关注他们的情感态度和价值观，思想品德课教学应构建积极的情感课堂，采用各种形式对学生进行寓知识、道德与情感为一体的生命教育，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生的学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生树立积极进取的人生态度，培养坚强的意志品质和团结合作精神，引导学生树立正确的人生观，价值观和世界观。

在具体的教学中，教师要抓住重点的章节有针对性地开展教育。如八年级上册第五单元“做意志坚强的人”，可以让学生认识到挫折和逆境在生活中是不可避免的，引导学生树立勇敢面对挫折和逆境，了解意志对人生成败的重要作用，培养学生积极向上的心态，主动磨砺意志，养成良好的行为习惯。教学中可以不断创新教学方法，通过体验教学法、访谈教学法、讨论法、自我心理调节法等形式达成教育目标，尤其可以通过社会调查、主题辩论、短剧表演、角色扮演、模拟情景等多种方式，让学生直接参与其中，体会人物的喜怒哀乐，感受他们的情绪情感，从而使学生能更好地学会换位思考，理解他人的需求和处境，体谅他人与为善。

初中学生很多还没有很好的自我意识，对自己没有一个全面的了解，发现自己身上的一点小问题就往往全盘否定自己，一遇到困难比较容易消极走极端，没有养成积极乐观的思维方式，思品教师在教学中努力寻找学生身上的闪光点，发现他们与众不同的优点，并适时进行表扬与鼓励，让每个学生在学校里都感觉到自己是一个个真实的自我，开发学生的生命潜力，进而使他们的个性特点得到充分展示，引导学生把困难和挫折理解为暂时性的、特定性的，而不是永久性、普遍问的问题，是可以得到解决的，就算是解决不了，生活中还有其美好的事情，一件坏的事情并不能让整个生活都毁掉，逐渐培养成积极向上的生命情感

四、重视死亡教育，引导学生重视生命

死亡教育也是生命教育中的重要内容，其目的在于介绍死亡知识，让学生深入了解死亡是怎么一回事以及死亡对亲人、朋友甚至社会带来的伤害，从而使他们更加珍惜生命。

思品教学中进行生命教育时，教学应当引导学生了解死亡究竟是怎么一回事，让学生明白生命只有一次，凝结了父母亲人的无数心血和精力，轻易放弃生命是很不负责任的表现，死亡会给亲人和家庭带来巨大的悲伤，可以通过多媒体展示些不幸失去子女父母悲痛的画面及给家庭带来的影响，让学生体验那种不幸与悲痛，使每一个中学生都能焕发出对生命的无比珍惜，对生活与学习的无限热爱。

总之，生命教育在思品教学过程中不可或缺，应该让每个思品教师都重视起来，在平时的教学过程中，把生命教育融入其中，生学生体会到生命的可贵和价值，珍爱自己的生命是对自己及对家人负责的表现，无论面对什么困难的情况，都不能轻易放弃自己宝贵的生命，在教学中应引导学生树立积极向上的生命情感，培养他们积极的人生观。

参考文献：

[1]程红艳《呼唤教育的生命意识-生命教育及其对德育的启示》，班主任之友，2000（7）

[2] 文雪《生命教育论》，山东教育科研[J]，2002（9）

[3]《新课程教学设计》，毕田增著，首都师范大学出版社，2004、4

[4]全日制义务教育《思想品德课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2003.5

[5] 谭绍敏 浅谈新课标下初中思想品德课教学的三个转变[J].2007.02：85.endprint