如何提高学生英语学习的兴趣

王爱君

【摘 要】英语是一门学生学起来费事，教师教起来费力的学科，如何在条件较差的地区提高英语成绩，这需要从多方面入手，应该解决学生能够的思想问题，因材施教提高后进生的学习兴趣，设置良好的导言，创造好的情境，转变思想观念，活跃课堂气氛等方面入手，这样才可以使学生能够提高学习兴趣。

【关键词】兴趣；导言；后进生；因材施教

伟大的科学家爱因斯坦曾今说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是人对事物的一种向往、迷恋和积极探索追求的心理倾向。而学习兴趣能使学生在学习活动中产生心理上的爱好与追求，从而成为学生积极、主动获取知识，形成技能的动力。兴趣也是学习的需要，是推动学生学习的一种内在驱动力，是热爱学习产生强烈求知欲的基础，兴趣也是学生成长的重要因素。作为一名英语老师要善于发现学生的兴趣，因势利导，必能收到意想不到的效果。英语是一门教师难教、学生难学的学科，尤其在条件艰苦的山区，英语教学显得更加的吃力，要在现有条件下教好英语，需教师花费更多的精力，需要在教法上下功夫，让学生有学习英语的兴趣，这样才可以提高英语的教学成绩。那么如何提高英语学习的兴趣呢？关键在于对学生的思想教育，只有解决学生的思想问题，学生才有可能认真地去学习，才会自主地去学习。

通过对学生英语学习成绩较差原因的分析，大多数学生首先没有学习的兴趣，根本没有主动地去学习，而是在一种压力下学习的，教师抓的紧学生便学习较为认真，教师要求记忆的内容如果教师经常性的检查，学生也能记得清楚。如果教师仅仅作了布置而没有落实检查，学生便没有去记忆，即使记忆也是较为浮躁。究其原因主要在于学生没有学习的兴趣，如果学生有了英语学习的兴趣，学生将会越学越喜欢学习，也就学的越好。所以，培养学生良好的学习兴趣是尤为关键的，教师英语教学的成功也在于此。那么学生学习的兴趣如何培养呢？这不是一朝一夕就能解决的，而需要教师循序渐进，一步一步地进行。

首先，在初上一班英语课时，不要急于上课，先讲一节英语动员课，了解学生的思想动向，向学生进行必要的思想教育，让他们知道英语并不是一门难学的科目，如果方法得当，还是可以考得好成绩的，即使是以前没有学好的学生，只要用心的去学习，英语同样可以学好。在讲的过程中，教师还要利用实际中生动的实例，来尽力说明当代生活中与学生将来生活中，或者学生将来走上社会时英语的重要性。教师所选实例一定要生动，一定要具有深刻的说服力，要让学生彻底的理解英语的重要性。

其次，因材施教，提高后进生英语学习的兴趣。后进生每一门课都有，要提高英语成绩对后进生不放弃是十分关键的。教师要经常与后进生进行必要的交谈，了解他们的思想动态，为他们依据实际制定一些学习计划，确定一些目标，同时依据他们的兴趣与爱好讲一些英语方面的知识，让他们逐渐培养英语学习的兴趣，逐渐恢复他们学习的自信心，这样便可以使他们迎头赶上。即使成绩没有明显的进步，也要给与他们一定的鼓励。除此之外，多设计几次测试，采用不同的题目，学习好的用难度大的题目，学习后进生采用难度较小的题目，在成绩出来后及时予以表扬，以此来激发学生学习的积极性，让他们认为他们并不是学习不好，而是没有用心去学习。采取多次测试与考试，后进生的学习主动性便会被培养，学习的兴趣也会随之而来。对于成绩由于懒散而较为差的学生，教师应着手解决他们的学习习惯，逐步培养他们的学习兴趣，用良好的兴趣改变他们懒散的习惯。

再次，设置有趣而贴近生活的导言，导言部分是一节课中十分重要的环节。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。得当的导言能集中学生的注意力，能激发他们强烈的求知欲望，从而培养他们的学习兴趣。设置良好的导言可以活跃课堂气氛，使学生产生强烈的求知欲望。设疑解惑是激发学生积极思维、点燃学生心灵火花的重要手段。设疑解惑的导言，能激发学生的好奇心，提高学生的注意力，使学生对问题产生兴趣，进而带着问题去学习，去研究问题，去探讨问题，去解决问题。故而良好的导言可以使学生具有良好的自我学习问题的能力与自我挖掘问题并解决问题的能力。学生心中有了疑问便会产生好奇，有了好奇便会产生学习的兴趣有了兴趣，那么学习将会变得积极主动，便会不自觉地参与到每节课的教学活动中来；一旦有了学习兴趣，课堂知识便会在短时间内掌握，课堂中的核心概念与知识点也会在短时间内不自觉的记忆。同时学生还会不自觉地去探究知识拓展方面。

最后，转变教学观念，让课堂变得更加活跃。课堂教学是实施素质教育的主渠道，在课堂教学中该如何激发学生的学习兴趣，使学生“想学”、“会学”“乐学”呢？教师就需要多动脑筋。教师不能仅仅作为知识的灌输者，要学会成为学生的培养者和引路者，教师要解放思想，改变认识，转变观念，一改传统的教学模式，要让教师从课堂的主体者变为课堂的导演者，要充分发挥学生的主体性要充分相信学生，要学会将学习的主动权交给学生，要让学生有充分参与的机会，要让学生有合作交流的机会，要让学生敢于发表自己的见解与看法。通过有趣、生动的课堂设计的活动来调动学生学习的积极性，要改变教师一讲到底的陋习，要让学生成为学习的主导者，教师导学，学生自学，积极钻研教师提问，学生回答，学生评价；学生质疑，教师解惑，学生理解；这样，学生便充分的参与到了教学之中，他们的学习也就有了乐趣；在某种情况下，教师也要变为学习者，现代社会信息发达，许多知识学生都可以获得，在设计的学生合作与交流中，教师要组织学生交流信息，锤炼学生的语言表达能力，教师也可以从中得到未曾见过听过的某些知识，在交流中学生便会产生一种成就感，满足感，这种成就感与满足感渐渐会激发他们学习的兴趣，便会提高他们的积极性。学生的积极性高了，发言的同学也就多了，敢于表达自己见解的学生也会多了，学生们活跃了，课堂气氛才会更加浓厚，才可以去感染更多的人。另外，教师的讲解要密切联系生活实际，提高学习兴趣，生物学科与我们的生产、生活有着密切的联系，学生往往对身边的事情有着浓厚的探究兴趣，因而在教学中融入生活中的常见例子，用学过的知识解释生活中的问题，会极大地提高学生学习生物学的兴趣。学习动物无氧呼吸时，请学生解释短跑后为什么有时会腿酸？讲解保护色和警戒色时，问“为什么解放军的迷彩装的颜色会不同？学生会带着问题，带着兴趣去学习，有了兴趣，学生才能乐于学习，乐于学习，学习的效果才会更好。此外，在生物教学中也需要巧妙地辅以一些与生物知识有关的妙语，可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，在美的享受中使学生思维得到启迪。

兴趣是最好的老师，这是一句较为深刻的经典语句，只有培养学生良好的学习兴趣，才可以使学生具有学习的主动性，才可以使学习变被动为主动，变消极为积极。通过对后进生的分析，英语成绩差的主要原因在于学生不喜欢学习，没有学习英语的兴趣，越学的差越不喜欢学习，越没有兴趣去学习，越懒得去学习，进而导致成绩越来越差。所以，英语教师着重要解决的是学生的心理问题，尤其在八年级显得就更为重要。教师不但要利用课堂进行兴趣的培养，还要根据学生的实际情况，采取不同的方式与方法进行教育，尽最大可能的培养学生的学习兴趣，使他们懂得学习，理解学习的重要性。这样才可以使他们的学习不至于一落千丈。成绩即使无法大幅度的上升，也不要越来越差。

因此，英语教学中兴趣的培养显得尤为关键，教师要想尽一切办法，着重解决学生的心理问题，培养学生学习英语的兴趣，激发他们学习英语的主动性与积极性，这样才可以使英语成绩更上一层楼。endprint