高校少数民族学生管理现状及策略探析

【摘 要】随着我国高校扩招的不断深入以及国家对少数民族学生入学政策的照顾，少数民族学生在高校所占的比例日益增加，本文着重分析少数民族学生状态来达到了解他们，找出管理当中的问题，并提出相应的解决方案。

【关键词】高校少数名族学生；现状表现；管理策略

近年高校少数民族学生在人数增加的同时在选择就读学校和就读区域也较以前有了很大的突破。在选择学校方面表现为不在局限于民族类院校更多的选择综合性院校。在选择地区方面也不再局限于本市甚至本省。在这样一个全新的形势下，各个高校都出现了数量庞大的少数民族学生这样一个群体。少数民族学生作为这样一个特殊的群体他们具有很强的差异性，这些差异来自于语言、文化、习惯、宗教等各个方面。因此我们在此以高校少数民族学生现状为切入点来探讨高校少数民族学生的管理。

1高校少数民族学生现状表现

1.1语言现状

语言的存在是为了交流沟通，相同的形式语言是交换信息最基本的要素。高校少数名族学生在生活当中使用的是本民族语言但是在学校教育当中使用的却是普通话，因此形成了长期的双形式语言系统的使用。甚至有的少数民族地区普通话普及不够造成部分高校少数民族学生普通话使用能力非常有限。这是少数名族学生面临的一个语言的难关。因此，在高校少数民族学生当中有一个很有特点的现象：在本名族成员之间使用本名族语言交流，和其他人员则使用普通话交流。这种形势语言的自闭影响了我们对少数名族学生语言的理解。也形成了一种被排斥的心理暗示。

1.2群体现状

“物以类聚，人以群分”，人类总是有意或无意、自发或自觉的生活在一定的群体之中。特别是青春活力的高校学生热心各类社团活动，这在高校日益茁壮的社团建设中可窥一斑。但是高校少数民族学生最乐于加入的只是本名族的同乡会。高校少数民族学生这种同乡会的群体它跨越了专业、年级、班级、寝室等高校大学生群体的普通形式。人类在同类中间寻找认同和归属感这本是人类正常的社会需求，这需要相同的生活背景。但这种认同感在进入高校后进一步被强化，而且只在少数民族学生中表现突出这就是高校少数民族学生缺乏安全感、归属感的一种集中体现。

1.3学习现状

高校少数民族学生虽然也是通过全国统一招生考试录取来到高校学习的。但是因为种种原因少数民族学生的课业成绩普遍不及其他学生，特别表现在英语和数学这两门学科的成绩上面。这两门学科基本成为高校少数民族学生获得毕业证的瓶颈。虽然高校少数民族学生能因为国家政策以低于其他学生的录取分数进入高校学习，但是在高校统一的毕业标准面前又不得不再次面对困难。例如：本科要求学生获得英语三级证书、专科要求学生获得英语二级证书方能获得毕业证。在这样的制度面前很多高校少数民族学生不能获得毕业证而产生“破罐子破摔”的放逐心理。

1.4纪律现状

高校少数民族学生天性纯朴、热情、豪放，与人相处的愿望强烈，感情表达直接但是性格比较散漫、自控能力较差，在早操、早自习、日常上课及军训中都不能克服困难，圆满完成任务。再加上语言方面的障碍，导致部分少数民族学生对学习以及团体活动表现的不积极，致使部分少数民族学生旷课、纪律性较差，对所在班级组织不关心，集体荣誉感缺乏。

1.5毕业去向现状

高校少数民族学生特殊的民族感情还体现在他们的毕业去向上面，绝大多数少数民族学生毕业之后都会选择回到自己的家乡工作。特别是藏族学生，不管是来自西藏还是四川阿坝地区，学生毕业之后都会回家乡工作，就算当地没有对应专业的工作，学生也会放弃本专业就业。

2高校少数民族学生管理应对策略

2.1充分理解尊重

要做好高校少数民族学生管理工作，必须先了解少数民族学生。学习国家对高校少数民族学生的政策。在学生管理工作中给予一些政策倾斜。不仅高校教师要理解、尊重少数民族学生，还要通过一些班级活动引导其他学生理解、尊重少数民族学生。任课教师在课堂也应给与少数民族学生重视，适时给与民族学生展现自我的机会，使他们在学习上树立自信；生活上相关教师要给予重视，在民族学生的重要节日里，及时送上节日的关怀与祝福，以德感人、以情化人。在宗教信仰方面，采取宽容尊重的态度，既是对民族生的尊重和肯定也有利于民族团结和日常工作的开展。

2.2加强思想政治教育

加强少数民族学生思想政治教育也要遵循各族学生的认知特点和身心发展规律。在工作过程中，既要注重开展面向全体学生的思想教育活动，同时又要结合少数民族学生的具体特点，采取特殊方式加强对特殊群体的关注。坚持专项教育与在其他学科教学中的渗透相结合；课堂教育与寓教于乐的实践活动相结合；掌握知识、培养能力与人生观、价值观的养成相结合；过程、方法与目标相结合；学校教育与家庭、社会教育相结合；统一要求与体现各民族和地区的特点相结合；贴近生活、贴近实际、贴近学生情感。

2.3加强心理干预

高校少数名族学生封闭的特点和成绩落后的情况，导致很多学生心里自闭，不愿意将在学习和生活上遇到的困难向老师和同学求助。其次在高校少数名族学生中很大一部分来自西部经济欠发达地区，很多学生家庭贫困。这些原因导致高校少数名族学生有很大一部分在心理上有各种健康隐患。在日常学生管理当中要重视这部分学生的心理状况，建立对他们的心理干预机制。具体要做好在物质资助与精神扶贫有效结合的同时，重视加强对学生心理健康的专门教育，并积极开展心理健康与少数民族文化相结合的活动，培养教师的心理教育能力，并建立心理咨询机构，开展个人心理咨询。提供及时有效的心理辅导服务，真正让高校少数民族学生感受到高校中师生的互重互爱和包容情怀。

2.4加强学习帮助

高校少数民族学生学习普遍落后这是一个严重的普遍规律。针对这种情况高校教育部门和管理部门必须齐抓共管。学校层面可以在制度上予以扶助，在公共课方面可以把高校少数民族学生集中在一起，加强师资配备，增开培训班。具体到任课老师可以多关心他们，对他们加强辅导，也可以安排一些优秀的同学对他们进行一对一的帮扶，在学习上为他们答疑解惑共同进步。学生工作方面可以安排优秀的少数民族学生以多种形式和他们沟通交流起到榜样的示范作用。提高高校少数民族学生的成绩，提高他们的毕业证获取率对他们的就业也是很有帮助的。

2.5加强就业扶助

少数民族大学生是一个比较特殊的群体。很多企业因为民族原因拒绝高校少数名族学生的求职。造成了高校少数民族学生无法在本地就业而不得不返回少数民族地区。要想改变这种情况，加强对高校少数民族学生的就业扶助。高校少数民族学生须不断提高自身综合素质，使自己成为社会需要的复合型人才，增强竞争力，特别是汉语的灵活使用能力。还应加强对帮助高校少数民族毕业生树立正确的择业观的指导，适应不断变化的就业形势。最后高校就业部门也因做好企业工作打消企业民族观的忧患。

3结语

总之，高校少数民族学生管理策略的症结就是打破高校少数民族学生特殊的民族封闭系统，这种打破必须以技巧的方法润物细无声的进行。高校少数民族学生管理的研究只有不断深入，且具体用于高校学生管理工作中才能实现研究对现实的指导意义。

参考文献：

[1]陈峦，马小洁，姜波等.关于新疆少数民族大学生就业问题的思考[j].无锡职业技术学院学报.2009（4）

[2]温柔.少数民族大学生新生适应问题与对策[J].现代企业教育.2008年02期

作者简介：

舒姝（1983～）女，汉族，籍贯：四川资阳；学历：本科，助教；主要研究方向：学生管理、汉语言文学；单位：四川职业技术学院。endprint