优化教学模式 提高听力水平

张远超

【摘要】文章就如何优化教学模式，提高听力教学水平，展开了探讨。提出在课前准备时教师必须明确目标，落实备课内容，做到心中有数。在课堂训练中要进行必要的技能、技巧训练。在课堂教学中严把音标关，促进词汇教学，将听力教学贯穿于课堂教学中。

【关键词】高中英语 听力教学 优化

听力教学是英语教学的重点，作为高中英语教师，我们应当如何优化课堂教学呢，下面结合本人多年来的教学经验，谈几点心得，与大家商讨。

一、课前准备

首先，教师必须明确目标，落实备课内容，做到心中有数。要合理安排 、选择训练内容，力求体现由易到难、形式多样的特点。对于有些听力材料，教师要准备介绍必要的背景知识，提供必要的辅助材料来拓展学生的知识面，便于学生对听力材料的理解。

其次，教师还需做好学生的课前心理准备工作，对学生进行的课前心理准备活动可以有多种形式。

1.听英语歌曲。听英语歌曲既有利于营造一种英语学习的氛围，又有利于引起学生的注意力和兴趣，同时也是对学生的听力的一种锻炼。

2.讲英语国家的习俗、典故等。这项活动力求让学生自己来完成。在上课前，学生可用英语，也可用汉语讲述布置的与英语国家有关的习俗、典故、历史事件、语言习惯、宗教信仰等，既丰富了学生的知识，又提高了学生的兴趣。

二、课堂训练

1.必要的技能、技巧训练。英语听力的技巧很多，对中学生来说，教师应在课堂训练中培养学生如下几种技能、 技巧。

预测所听材料的能力。这种能力是听力的各种能力当中最有实效性的一项。多数学生认为听力只能靠听，试题发下来以后，只等着听。而正确的方法应当是：拿到试卷后，先浏览所给的题，根据题意来判断所考查内容，做到心中有数。

抓住主要内容的能力。这是听力训练中的一种重要技能。在听力训练中，学生往往期望什么都听懂，这是没有必要的，而且基本上也是不可能的。听的目的是了解文章的中心思想，掌握了中心便能来理解全文，没有必要面面俱到。

重点记录、 有效记录的能力。记录能帮助学生理解听力材料，也能帮助他们区分有用与无用的信息。记录能力提高难度较大，但它是练就过硬本领的一种办法。初中生多数没有养成记录的习惯，认为上听力课就是只听听就行了。记录的内容应当是关键词（如人名、 地名、年代、数字等信息），也可以是短语或句子，要求简洁、实用、明白，切记什么都记，什么也记不下来.。

2.创造轻松、 愉快的语境。不少学生由于词汇量小、 知识面不足、 不良听力习惯等因素造成听力障碍，再加上心理准备不足，自控能力较差，很容易产生焦躁 、甚至放弃的心理。因此，课堂训练中，教师应注意做好以下几点：

（1）沟通师生感情，培养学生的信心。如在上课时，某学生不能肯定对错，犹犹豫豫不敢回答时，教师鼓励的眼神，亲切的目光会给其勇气。这种不为人觉的方式使学生摆脱困惑，积极参与。

（2）强化感知，增强自信。情景能帮助“自卑型”学生减轻听的压力，热烈的场面会使“腼腆型”的学生受到感染，无意中投入到课堂氛围中来。

（3）充分利用多媒体，创造听力语境。在我国学习英语，缺乏真实的目的语环境。因此教学媒体和手段就显得格外重要，对于听力训练尤为重要。通过使用现代媒体可以为学生提供大量标准、地道、而且是在实际中使用的自然语言；电影、电视等视觉媒体可以为学生准确理解语言要表达的意思提供真实的语言情景，能直观地解决一些传统教学中不易解决的难题，创造良好的学习条件。现代教学已进入多媒体教学，听力课教师熟悉电教媒体的各种功能、用途，并能在课堂上做到操作自如、灵活运用，使各种功能在自己的指挥棒下，在教学的不同环节上发挥其应有的作用，这是上好听力课的一个根本保障。

3.运用多种教学手段，激发学生的兴趣。教师应该选择各种各样生动活泼的听力材料，使学生常常保持新鲜感，产生强烈的兴趣。听力材料的题材尽量广泛，内容可以包罗万象，轮流使用不同的电教设备，多使用图片等有形物体，做一些有趣的游戏等。教师要不断变换训练方法，每种方法不要使用过久，以免学生厌倦，如可以交替使用电影、录象、幻灯、录音等电教设备。还可以把听和说或讨论结合起来，如有条件也可以请外国人讲课、做报告等。

三、课堂教学的注意点

1.严把音标关，促进词汇教学。学好音标是学好英语的前提条件。音标基础的好坏，决定了语音、语调的好坏，决定了学生能否掌握连读、弱读、同化等朗读技巧。同时，又因为英语单词大部分是一音一词，掌握了音标，便可根据读音规则记忆拼写单词，而且根据读音记忆的单词不易遗忘。所以在平时的教学中，教师就要认真抓好音标教学，为学生打好语音基础，同时严格要求学生按音标记忆单词，对所学过的单词力求做到听、说、读、写四会，以便在听力理解过程中能对这些词汇迅速做出反应。

2.将听力教学贯穿于课堂教学中。听力教学不应只在听力课上训练，而应始终贯穿于整个英语教学中。课文、句型都是很好的听力材料，在讲课时应很好地利用，时刻进行听力训练。课堂教学中，教师应尽可能多地使用英语组织课堂教学、知识点的简单讲解等；充分利用录音、录象、多媒体等电教设备，以增强趣味性，吸引学生的注意力，提高他们的参与热情。endprint