初中英语高效课堂教学新探

嵇存琴

【摘要】当前使用的牛津版初中英语教材，编排上有独特的特点，即“以话题为主线，以任务为主导，以功能和结构为桥梁，着力培养学生英语的综合运用能力”。在日常教学过程中，树立学生主体意思，激励学生在问题中探究、在学习中发现，提高，拓展思维，开阔视野，在教学实践中创新，大面积提高学生英语能力，实现打造高效课堂。

【关键词】初中英语 高效课堂 牛津英语 教学方法

以“building blocks”为编写体系的牛津英语教材，话题是课程的主线，以任务为课堂的主导，通过“话题—功能—结构—任务”的结构和功能，培养学生的英语能力与英语素质，有效提高初中英语课堂教学效果。在遵循课程标准中倡导的“任务型教学”下，在课堂教学中，每个英语单元的教学，需要围绕一个话题，精心地设计语言实践活动，鼓励学生积极参与，小组交流与合作，完成英语教学，达成目标任务。

一、讲学之功，贵在心悟

1.学生英语基础没有夯实。小学英语学习，学生的英语基础较差，升入初一后，由于新课程标准对于词汇的要求提高了，《牛津初中英语》内容相对偏少，但是词汇量大，如：牛津英语初一7A英语单词量就相当于以往旧教材的初三单词量。没有夯实的英语基础的学生，在学习的过程中就会感觉吃力。师生在教与学上，感觉矛盾重重，教师劳动付出不少，但是学生掌握的不是很牢固，课堂教学效果差。

2.贴近生活的《牛津初中英语》存在超前语言现象。 《牛津初中英语》突出话题，重视英语语言的学习，语法难度并不高，但是，在语言难度上还是存在的，需要教师对照课程标准的要求结合学生的实际接受能力和英语基础水平，以话题和任务为主线，在语法处理的顺序上与难度上作适当处理。帮助英语基础较差的学生补上缺口，提高基础好的学生水平，亲身感受并直接体验语言的学习，以利于教师的教和学生的学，提高课堂教学效果。

二、施教之功，在于诱导

打好基础，语音关、书写关。初中英语教学的高效性，需要教师抓好学生的语音关、书写关，基础很关键。英语的国际音标的读音需要掌握，人人过关，夯实元音字母和字母组合的读音利于学生单词的正确模仿朗读，在听说的语感中，培养学生的语音和语调。养成良好的语音习惯，在听说的训练中反复模仿。对于长词、长句的语音训练，要求学生大声朗读对，分音节和语段反复朗读训练，培养语感。初中阶段英语的学习，要抓好学生的单词的书写，书写要工整。对书写潦草的学生，对这些特殊的学生，作业要当面订正、指导。对学生个别指导，强制规范认真书写。学生一旦养成此学习习惯，教学效果就会有很大的提高。英语学习无捷径，忽视单词的记忆和背诵，不可能出现英语脱口秀。笔者在教学中提倡学生的背诵能力的培养。如对初中阶段的学生，笔者要求学生背诵精华名篇。对于初中生，笔者从背一两句话开始，逐渐地加大力度，到背句子，背对话，背长课文，每天督促检查和背诵。通过对于文章的熟背，了解西方至理名言文化与英语的运用。

三、善思则得，善诱则通

营造气氛，注意语言学习、文化教学。英语的学习，需要语境。对于英语文章和材料等的学习，需要让学生首先了解西方人的说话语境和做事礼仪知识，对于域外的风土人情要有概括的了解。在授课前，首先给学生抽出时间介绍西方礼仪和节日的知识。如笔者在讲述：“感恩节、圣诞节”相关知识时，首先使用多媒体为学生搜集并展示出相关的图片资料，让学生在视听资料中，透过文字与图片感受节日的欢乐气氛，了解域外风情。播放与英语课堂教学内容相关的外国音乐、歌曲，视频材料，营造语言学习气氛，提高学生对于英语的学习兴趣。利用课余时间，组织学生做关于各种文化专题手抄报，并进行评比。如：外国节日知多少、国外宗教习俗与礼仪、外国见面问候语与禁忌语汇总、图片示意体态语和手势语等。通过兴趣督促学生留心并积累有关文化背景，激发学生学习情感，了解社会习俗等方面的知识，便于学生跨文化领域的交流，从而提高课堂教学效果。

四、诱思交融，百炼成钢

提高课堂教学效果需要培养学生学习英语的积极情感。以学生为主体，因材施教，充分利用先进的教学设备，有效使用电脑和多媒体设备，激发学生英语学习兴趣。通过进行设计教学环节引导学生通过小组探究拓展思维，在问题中发展提高，开阔视野，培养语言的运用和实践能力。为学生搭建自主学习和相互交流、自我展示与表现的空间，交给学生终身学习的能力。对于每一章节的学习，教会学生自己归纳总结的能力，通过对语法的举一反三练习，减小两极分化，帮助学生树立学习自信心。增加课堂的容量，提高课堂的学习效率。增加英语学习的开放性，利用好网络资源和穿插使用远程英语教学节目，让学生能够在语言应用中发现语言规律。

总之，《牛津初中英语》“语言好、理念新、方法活”，课堂教学的有效性是一种过程，在实践中提高课堂效率不容易，英语教师需要走进新课程迎接挑战，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，发挥情感因素的催化作用，充分调动学生的兴趣，通过小组的不断合作练习，在预习和复习中增强教学效果。优化教学过程，营造英语语境，师生之间进行有效的、多向互动，从而实现课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]王道福.教师教学基本功的新修炼[M].光明日报出版社.2010.

[2]张丹.初中英语有效教学和谐课堂[M].光明日报出版社.2008.

[3]郑薇.浅谈初中英语教学中的情感教学[J].文学界.2010.endprint