打造生动课堂 让信息技术学习更为高效

朱健

【摘 要】小学信息技术教学改革正如火如荼进行，游戏式学习模式是体现学生主体地位、激发学习兴趣的有效载体，本文针对这一学习模式提出的背景、主要优势以及实施要点等方面进行综合分析。

【关键词】小学信息技术；游戏式学习；分析研究

在小学信息技术课程教学中，如何提高教学吸引力对教学成效具有重要的影响，教师应当对教学模式进行充分的优化，立足小学生的身心发展特点，活跃教学氛围、优化教学过程，让学生学得轻松、快乐与高效。笔者多年从事小学信息技术教学，在实践中进行了游戏式教学的探究，取得了显著成效，本文将做简要论述。

一、游戏式学习模式提出背景

在小学信息技术教学中运用游戏式学习模式，是针对传统灌输教学模式的一次改进与优化。在应试教育理念的影响下，学生对信息技术学习的积极性不高，教师也习惯于运用灌输的教学模式，导致学生在信息技术课堂上兴趣不高、学习效率低下。游戏式学习模式正是在这样的背景下开展的探究，其主要着力点是将教学活动转变为教师引导、学生探究与尝试的趣味游戏模式，将知识点与技能的传授蕴含在游戏活动之中，提高学生学习的兴趣，同时也完成了相应知识点与技能的教学训练目标。

二、游戏式学习模式主要优势

运用游戏式学习模式开展信息技术教学工作，最为显著的优势是体现了寓教于乐的目标，学生对游戏活动较感兴趣，以这样的模式组织教学活动，一方面可以活跃课堂教学氛围，改变了以往信息技术教学中学生被动听讲的境地，另一方面也能够提高学生的学习效率。游戏模式一般都是以合作小组为载体组织实施，学生在这样的集体讨论合作中，既能够感受到游戏活动的趣味性，同时也有助于加深对学习目标要求的理解，同步提升了协作学习能力，对学生综合素质的提升具有积极意义。

三、游戏式学习模式实施要点

笔者在小学信息技术教学中尝试运用游戏式学习模式组织教学，侧重于做好课前精心准备、课堂有序实施以及课后拓展延伸等三个重要环节。

1.课前精心设计教学方案。为了提高游戏式学习模式的效率，笔者在教学方案设计环节精心准备，潜心研究教学内容中的重点与难点，分析学生信息技术学习的基础，从而对新授教学内容的难度具有客观全面的分析，以便于针对性设计教学方案。在教学目标任务完成的流程设计中，教师不再进行直接的灌输与示范，而是借助于趣味游戏形式进行探究，要求学生以小组为单位开展分析研究，依靠自己的能力自主进行游戏任务，教师在这一过程中开展巡视点拨，以帮助学生顺利完成学习游戏活动，达到掌握知识与训练技能的目标。

2.课堂精心开展流程教学。在信息技术教学课堂上，笔者按照“揭示游戏任务—分组开展探究—点评完善提高”的流程组织开展教学活动，首先向学生提出本节课的游戏目标任务，进行必要的指点，接下来要求学生分小组进行游戏活动，在完成之后进行交流，教师最后开展点评活动，从而帮助学生巩固理解效果。以word编辑内容教学为例，笔者在课堂上组织学生开展了趣味小游戏活动，将文字改动、复制移动、查找替换等操作转变为“分小组快速扫雷”小游戏活动，要求学生对电脑中同一word文档进行“改动扫雷”、“移动搬雷”、“替换排雷”游戏活动，并分小组进行竞赛活动。在这样的游戏活动中，学生不仅需要研究如何进行修改、移动、替换，还要分析如何采取便捷的方式进行操作，提高运用效率。在查找替换功能没有教学之前，学生都是人工查找需要替换的内容，逐一进行修正。经过教师的指点之后，学生运用工具栏中的“编辑-替换”操作进行批量修改，工作效率大大提升，这样的游戏活动让学生对这一操作具有了更为深刻的认识，掌握效果非常明显。再比如教学上网下载内容时，笔者将教学活动浓缩为一个趣味游戏活动，要求学生在教师指点的基础上，分小组查找、下载有关我国航空航天方面的知识，并排版制作一期电子小报。这样的游戏活动具有较大的开放性，对学生思维束缚较少，大家以小组为单位进行网络资料的查找、下载与保存，并运用word排版、图文混排等所学知识技能，集聚大家的智慧开展电子小报的设计与创作工作。整节课的教学目标任务已经成功地蕴含在这一游戏活动之中，学生在开展游戏的过程中，需要认真研究如何便捷地开展网上搜索、下载图片与文字、编辑排版图文内容等等。动手操作的过程中更能够发现自己在这一方面的技能不足，同时相互帮助、协作开展游戏也可以体现学生之间的互助性，整个游戏活动开展得有声有色，学生掌握的效果也明显提高。教师在学生完成相关操作之后进行成效点评，帮助学生进一步提高掌握的效果。

3.课后精心组织兴趣活动。信息技术已经渗入到我们学习与生活的每一个角落，信息技术学科教学工作也应当体现课内外的有机结合，尤其是要发挥好课外拓展游戏活动的作用，满足学生的学习探究欲望，同时也巩固课堂教学内容，增强学生信息技术综合素养。笔者在课后组织学生开展兴趣小组活动，指导学生制定活动计划，以教学内容为基础提出游戏目标任务，体现游戏活动的趣味性，同时巩固教学内容。如教学了幻灯片设计制作内容之后，笔者在课后指导学生以自己的成长历程为主线，搜集图像、影像资料素材，设计文字内容，加入音乐，以“不一样的我”为主体设计专题幻灯片，这样的游戏活动能够巩固课堂教学的重点难点，同时有效提升了学生的学习兴趣，让他们感受到信息技术学科的魅力，并学以致用提高信息技术能力。

在游戏式学习模式的运用中，信息技术教师一定要从教学方案设计、学生基础分析、内容灵活运用以及课外拓展延伸等方面综合着力，构建更为生动的信息技术教学，提高学生的学习兴趣与学习效率，为学生综合素质的提升提供有力支撑。

（作者单位：江苏省南通市江海小学）