以学生为中心视角下的高校外语教学开展策略研究

杨孟

【摘要】高校外语教学要以学生为中心，引导学生自己做学习的主人，让学生充分掌握语言的运用能力，学会对英语的活学活用，为以后的职业生涯做好充分的准备。本文就以学生为中心视角下的高校外语教学开展策略研究这一话题研究和探索了以学生为中心视角下的高校外语教学意义、以学生为中心视角下的高校外语教学开展策略，旨在加强大学英语的学习水平，提高英语学习技能，培养出高质量、高水平的英语学生，为学生以后进入社会实践奠定基础。

【关键词】学生 中心 高校 英语教学

一、引言

随着全球经济一体化趋势日益加强，中国和世界其他各国的合作贸易往来日渐频繁，作为国际间交流和沟通的语言桥梁——英语，正扮演着越来越重要的角色。英语正日益显示出它强大的生命力，其应用性和普及性显而易见。高校外语教学中要注重以学生为中心，通过多元化的教学模式、丰富多彩的教学活动等引导学生找到正确的英语学习方法，激发英语学习兴趣，让学生自己做学习的主人。

二、以学生为中心视角下的高校外语教学的意义

1.有利于满足社会对人才的需求。高校外语教学以学生为中心能为学生提供更多的自我表现平台，这样学生在具体教学活动与教学实践中锻炼了自己全方位的能力，有利于学生以后更好地融入社会，同时也为以后社会的发展提供了集英语基本技能与职业技能、综合技能于一身的复合型储备人才，有利于社会的长久发展，提高了学学生在社会上的竞争力。

2.有利于激发学生的学习兴趣。 高校外语教学以学生作为中心，能够提高学生的自信心，让学生感受到学校的人文关怀，有助于激发了学生的学习兴趣与学习热情，学生积极参与到课堂中去，提高了课堂学习效率，增强了知识掌握程度，促进学生积极思考，使学生更积极地参与到教学活动中。

3.为学生提供了更多的锻炼机会，促进了学生的全面发展。高校外语教学以学生为中心为学生提供了很多能够充分表现自我平台，每个学生在这一平台上充分表现自我，使自己实现了自我价值，为每个学生个体提供更多的机遇，锻炼了他们的动手能力、思维能力、合作学习能力等，使每个学生进一步发现自我，认识自我，同时提高了他们的自信。

4.有利于培养学生的自主性和独立性。高校外语教学以学生为中心要求学生提高自主学习能力与小组合作学习能力，学生在独立思考问题的同时，又在不断的与同伴进行思维交流，这既培养了学生的独立性，同时也使他们学会了如何倾听，如何相互学习。小组成员能够在小组内进行充分的语言、思维及胆量的训练，大胆地表达自己的见解、自己的想法。

三、以学生为中心视角下的高校外语教学开展策略

1.多元化的英语教学模式。现阶段大学英语教学模式单一、枯燥，教学方法比较传统守旧，已不能满足社会对人才的需求。首先我们要变应试教育为素质教育，全方位提高学生对语言的运用能力与掌握程度，有助于促进学生对语言的活学活用，提高学生的综合素质，满足社会对复合型人才的需求；其次要变革传统的教学模式，要根据学生的基础、兴趣、社会需求等采用科学合理的教学模式，如情景教学法、兴趣教学法、小组合作学习法、游戏教学法、活动教学法等，充分调动学生的积极性，促进学生更好的融入课堂，提高课堂的效率；最后要注重给学生提供自我表现的平台，让学生成为真正的学习主人，切实保证学生在英语学习中把英语和专业相结合，积极参与行业英语听、说、读、写、译等实践活动，培养学生成集专业素养与职业技能与一身的复合型人才。

2.利用信息技术这一平台加强学生自主学习能力。网络技术的发展随着而来的是资源的全球化与共享性，网络上很多优秀的资源都能扩大学生的知识面与视野，为学生解答各种疑问，学生要学会充分利用网络这一平台进行自主查阅与学习。同时教师可以为学生提供更多的表现机会，让学生自己做学习的主人，可以在课堂上让学生讲解某一模块内容，让学生自己体验当老师。这样每个学生在课下会广泛查询资料，做好充足准备，提高了学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，便于学生更好的教材内容中所体现的人文知识，这样不仅满足了传统教学中对人文知识的掌握要求，也符合现代社会对多媒体技术的掌握基本技能。

3.创设出良好的英语学习环境。教师要创造出良好的英语学习环境，如通过举办英语角活动，这一活动能够有效的锻炼学生的口语交际能力，能够帮助那些口语能力差、害怕说英语的学生勇敢的迈出一步，使他们变得自信；同时，还可以举办黑板报，由于有的学生绘画能力、书写能力很强，通过举办英语黑板报，他们的兴趣和学习相结合，增强了学习的氛围。

4.丰富多彩的英语教学活动

（1）朗读竞赛。 英语很重要的一块就是口语，教师可以根据学生的成绩情况及其学生的兴趣爱好，将学生分为若干组，然后进行朗读比赛，在这一过程中，每个学生都参与进朗读这一过程，同时还增强了他们的集体荣誉感。

（2）外文歌曲大赛。 音乐作为一种信息，它能陶冶学生的情操，拓展学生的思维，丰富学生的生活，启发学生的智慧，提高学生的审美能力，给学生以无穷美的享受。大学阶段的学生个性解放，喜爱唱歌是大部分学生的爱好，开展外文歌曲大赛，学生既可以学到知识，同时又使学生的英语听力能力和口语口语能力得到大大的锻炼与提升，有助于提高学生的综合素质。

（3）英文写作大赛。英语写作正是考察学生对英语的综合知识的掌握，是集思维、表达、文字等多种能力的综合体现，能够有效地提高高中生对知识的活学活用的能力，提高学生的英语综合技能和综合素养，所以英语写作一直在大学英语教学中扮演着重要的角色。通过开展英文写作大赛，有助于激发学生的写作热情，提高学生的写作能力。

5.选择合理的英语教材。现阶段大学英语教材虽在一定程度上有利于训练学生听、说、读、写、译的基本技能，然而教材的选编存在简单的重复高中知识点与内容、并未与社会需求相结合的问题。各大高校在教材的选取上要充分体现大学的教学目的与教学特色，要集专业性、实用性与时效性于一体，充分调动学生的英语学习潜能，提高学生对英语学习的重要意识，激发学生的英语学习热情与兴趣，提高学生的英语学习效率与运用。所选取的英语教材要突出语言的实际应用，加强语言技能的培养。同时教材的设计要注重提高学生的专业技能，有助于学生在社会实践中的运用，要致力于培养学生听、说、读、写、译的基本技能，教材的内容选取应该难度适中，符合大部分学生的实际水平。

6.培养学习自信心，提高学习兴趣。教师在英语教学中，首先应向学生详细地说明英语学习的特点，难点和方法，让学生结合英语学习特点及时地找准学习方法，避免走弯路、走错路。教师要尝试着让学生认识到英语学习的艰巨性和渐进性，让学生对英语学习有个心理准备，帮助学生树立自信心；在具体教学过程中，可以利用多媒体等现代化教学手段，丰富教学内容，如让学生学唱经典英文歌曲，欣赏精彩的电影片断，模仿精彩电影对白等，这些活动可以提高学生的学习英语的兴趣。

四、总结

大学阶段的英语教学对学生的整个英语学习阶段十分重要，这一阶段为学生更进一步学习英语、走向社会打下了基础，如何以学生为中心开展高校外语教学设计是广大大学英语教师应该思考的问题。

参考文献：

[1]冯克江.试析“以学生为中心”的教学模式[J].教育与职业. 2007（15）.

[2]张富强.美国“以学生为中心”教育理念的启示——兼论从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变[J].华南理工大学学报（社会科学版）.2007（02）.

[3]李广琴.以“学生为中心”的课堂交互活动中教师的中介作用[J].外语教学.2005（05）.

[4]贾荣香.将“以学习者为中心”的学习理论贯穿于教学实践[J].教育理论与实践.2005（18）.

[5]姚和芳.谈谈以学生为中心的关键能力培养模式[J].教育与职业.2004（30）.

[6]康青.关于外语学习过程中以学生为中心的意识树立[J].西南民族大学学报（人文社科版）.2004（06）.