浅谈语文教学中学生阅读能力的提高

石璇

在语文教学中阅读教学是重点、也是难点，因为文学本身有极大的范畴，因为不同的作家、不同的风格及不同的社会价值观的导向因素，每篇文章的思想感情及创作手法都有所不同，面对如此庞杂的语文教学材料，学生学习起来常常会感到无从下手，也让课堂教学和自主阅读无法结合在一起，因而，大部分学生只能靠长期的积累来提高语文成绩，这样一来，个别学困生在学习语文的过程中只能付出多而收获甚微。

在阅读教学中我们常用的方法是归纳概括法和分析法。

归纳概括常常应用在总结文章的内容、中心、写作手法等方面，但是，要准确的归纳概括出文章的主要内容，必须先从分析入手，只有进行了深入的分析，才能领略、感悟、体会到文章的思想感情，才能达到文学育人塑造灵魂的目的。

面对不同体裁、不同时代、不同风格的作品，怎样才能准确的进行分析，如何找到培养分析能力的突破口，这是一个语文教师都要深入思考和研讨的问题，作为一名长期在教学一线工作的语文教师，我将自己在教学实践中的一点心得体会做一下总结，以供各位同仁共同商榷。

在阅读教学中，我们常常是运用以句带段、以段带篇的方法进行分析。也就是说经过初步阅读的整体感悟之后，将整篇文章分成几个部分，同一个内容的自然段进行归纳合并，但是这样的归类和合并只能是初步掌握文章的内容，并不能做到深刻的领悟和理解，所以要深刻理解文章的内涵就要进行更加细化的分析，细化的分析要抓住关键的句子。通过体会句子的含义而窥斑见豹，体味作品的思想感情。

好的作品，思想感情并不是喊出来的，而是字里行间渗透出来的，因而抓住句子品味感情是阅读理解最快捷有效的方法，现将品味句子的方法进行归类总结。

第一，观察句式。表达中的特殊句式、如反问句、设问句、祈使句、双重否定句等都是特殊句式，这些句式和一般最常用的陈述句相比有加强语气、加深情感强调的作用，那么它们运用在文中，所强调的内容就是文章的重点，就是作者最强烈的感情的迸发。

第二，判断修辞。修辞的使用不仅是文章具有文采，而且运用修辞手法，如比喻、拟人、排比、反复、通感等的使用往往将作者所要表达的内容和读者自身的经验联系在一起，产生共识，因而更加深入的领会作者的写作意图，如《春》中朱自清写春风温柔用“像母亲的手抚摸着你”，我们读者对春风拂面的感受不深刻，但是对母亲的抚摸每个人的心里一定都留下了深刻的印象，那么，作者用这样一个比喻句让读者把春风的感受和母亲的抚摸这个已有的经验联系在了一起，更加深入的体会到作者对春风的喜爱，从而激发读者在感情上的共鸣。因此，作者在写作中不厌其烦的使用修辞就是要通过这些修辞手法来传达自己的思想情感，因而分析句子，判断它的修辞是很重要的。

一般我们分析修辞都会运用到这样一种格式“此句运用了某种修辞手法，生动形象的写出了某个事物的某种特点和性质”，那么这个事物所具备的这种特点和性质就是这个句子重点要表达的，也是作者重点表现的内容，那么它们一定是和文章的思想感情有着千丝万缕的关系。如《春》中写春风“像母亲的手抚摸着你”，这句运用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了春风温柔的特点。从而表达了作者对春风和春天的喜爱之情。

第三，当一个句子既没有使用修辞手法又不是特殊句式的时，我们一般要抓住关键词。如“老牛头祖祖辈辈生活在农村。农村的青山是他的骨骼，黑土是他的肌肉，绿水是他的生命。”这个句子分两层，第一层“老牛头祖祖辈辈生活在农村。”是总括这段话，要分析关键词，可以抓住“祖祖辈辈”、“农村”。那么第二层才是这个句子的深刻之处，“青山”、“绿水”、“黑土”是农村特有的，它们农村的象征，而另一组词“骨骼”“肌肉”“血液”却是组成生命必不可少的，所以综合起来，这个句子的含义是显而易见的：农村不仅是他的根，更是他的生命。这才是作者要表达的意思，运用具体的形象“青山”、“黑土”、“绿水”、“血液”、“肌肉”、“骨骼”来表达抽象的概念就让文章更加的深刻和感性，这就和读者的已有经验联系在一起了。

第四、在实际学习中，那些基础较差，阅读能力不高的学生来说，分析特殊句式、分析修辞手法往往能够“手到擒来”，可是除了以上两种以外，就捉襟见肘了，在找关键词的时候，往往很难把握，要么抓不准，要么找不出来。对于这种情况，我们就要回归到段落中去。看看这一段讲了什么内容，这一段的大意就是这个句子的大意。

此外，句子在文中、段中所处的位置不同，它的表达效果也就不同。在段首、文首常常引出中心、引起下文，在段末、文末常是总结的作用，在段中、文中，则有过渡的作用。观察句子在文中的位置也对理解句子的含义有一定的作用。

通过句段的理解感悟，再来看整篇文章，前后贯通，那么文章的情感，作者的思路就清晰而明朗起来了，从文字到思想才能为读者所接纳、吸收、批判，才能真正做到 读书塑造人格、铸就灵魂。语文教学才能和育人接轨。