初中农村数学教育中数学思想和思维意识培养探讨

【摘 要】一个人的思想与思维意识是一个人能否成功的一个重要前提。所以在数学课堂中培养学生的数学思想以及思维意识，是当今初中数学教育的首要目的。而在农村由于一些教学条件的不足，导致学生的数学思想和思维意识很难得到培养，这就要求农村初中数学教师改变目前落后的教学方式，结合新课改的要求，着重对学生是数学思维的培养，为其往后学好数学打下坚实的基础。

【关键词】数学思想和思维意识；初中数学；农村

一、引言

数学思想和思维意识对于学习数学来说尤为重要，而初中更是培养学生数学思想和思维意识的最佳阶段。而农村初中数学教育更需加强，农村教育因为各种条件的限制无法进行一些有效的新兴教育方式，所以农村教师必须在有限的条下寻找多方式的教育方法，这样才能弥补农村教育在先天方面的不足，提高其教学质量。

二、理解数学思想的涵义

农村中学因家庭环境、留守儿童问题、地理环境恶劣、经济条件低下的先天不足，导致其教学质量不高、生源较少以及所接触的知识面不广等现象的出现。相对于城市教育农村教育环境及条件均存在一定的落后，因此这就要求农村中学的教师发挥自身的教学能力，最大限度的提高学生对于数学的思想认识，尽可能多的为学生灌输一些数学相关的思想。通过有效的教学培养让学生的综合素质得以提升。像数学的辩证思想就是数学当中较为重要的思想，其中蕴含了一些科学的思想观念，即这个世界的所有现象的发生几起过程都有着对立以及统一的两面。数学也是如此，比如数学里的无理数和有理数、未知和已知、常量及变量以及整式和分式等都很好的诠释了这一辩证思想的涵义，这种思想很值得教师在教学过程中进行灌输。例如在学习《分式方程》的课程中就充分的讲述了整式和分式这两种既对立又统一的辩证思想。不过，教师在教学过程中不要单纯的只去介绍里面方程的表面概念，而要在教学中慢慢的为学生灌输和扩大这种辩证思想。可以从其表面概念出发，结合辩证思想解出方程式，随后引导学生去理解两个不同概念矛盾和对立点，随后让学生说出他本身对于分式方程是的思路，这样就能让学生充分理解整式和分式的两种概念，并进一步的掌握更深层次的知识，达到了提高学生数学思想的意义。并能引导学生对生活中的一些“对立与统一”的实例进行分，让学生真正体会学的是有用的数学。

三、培养学生的数学思维及主动推理意识

1.构设情景教学，培养学生的数学思维意识

由于数学的抽象意识和逻辑严密的特性，很多学生无法充分的理解，这在一定程度上打击了学生的学习热情。这种现象在农村的中学教学里尤为显著，这就需要构建一种情景教学的方式，来解决这个问题。不过，情景教学的方式也有一定的局限性，比如坐火车的问题，很多农村的学生几乎没有坐过火车，这就使学生很难构想出那种情景，对于学生来说没有什么意义。但是可以使用一种暗示的教学方法，构建一种与实体结构相对应的形象，这就能给学生一种真实的感觉，从而能让学生更深一步的理解新的知识。例如在学习判定一个四边形是为平行四边形的课程上，我们可以根据平行四边形的定义及定理来进行分析，首先列举出其主要判定的定义和定理，然后从中抽取构成平行四边形的各种条件，进行组合，看看能否进行的判定。最好促使学生使用模拟的方法自主进行猜想，这样学生就会完全进入数学的思想当中，使得学生形成较为严谨的数学思维习惯。同时也能让学生在自主探索的过程获得成功的喜悦，大大提高的学生学习数学的兴趣。

2.培养学生的自主推理意识

学生在处理逻辑性强、复杂性高的学术题目的时候一般是比较困难的，所以这就要求学生具有对数学信息和问题判断、分析记忆选择的能力，教师更应该注意培养学生的这方面能力和意识。可以让学生先进行一些公式上的模仿，这样慢慢的学生的能力即会得到培养，教师也应使用通俗的语言为学生讲解数学中的推理实质性的知识。比如在学习乘法运算定律时，可以由加法的运算定律来模拟推出乘法运算定律，使用这种类似的方法不断进行引导，这样学生就会在往后的学习当中自觉的使用理解和推理的能力学习，这就大大提高了学生的推理能力。

四、结语

综上所述，初中农村数学教育中，对于学生的数学思想和思维意识培养需要做到：理解数学思想的涵义、构设情景教学，培养学生的数学思维意识以及培养学生的自主推理意识，同时还应该和学生之间建立一种融洽和谐的师生关系，这样学生对于教师的信任度和崇拜得到大大提高，学生受到教师感染，会以极大的热情投入其中，这样不仅有利学生学习能力的提高，也有利于教师教学质量的提高。

参考文献：

[1]刘永金.引导学生自主学习培养创新思维意识[J].青海教育.2010（Z2）

[2]王薇.中学阶段实施翻转课堂的思考——基于学习理论分析[J].现代教育科学.2014（08）

[3]苗蓉.数学教师区域性比较研究[J].科教导刊（上旬刊）.2014（07）

作者简介：

寇文，（1982～ ），男，江西上饶人，研究方向：数学。