陶行知的生活德育理论及其当代价值

周棒棒

【摘 要】陶行知是我国一位著名的现代教育家，他的生活德育理论对于教育生活化，终身教育等理论的研究以及对于改变我国落后的教育状况有着极大的影响，现代我国许多生活教育都以陶行知的生活德育理论为指导。

【关键词】陶行知；生活德育理论；影响；当代价值

在陶行知的生活教育理论中，生活德育思想是最核心最重要的部分。有人说，现在中国的教育仅仅只是知识层面的教育，在德育方面并没有根据实际把学生结合起来，生活的教育包括了道德层面的教育，而学校教育固然不能缺乏生活德育，所以，陶行知的“生活即教育”，“社会即学校”这一生活德育思想对于当代的学校教育有着深刻的指导意义。

“生活即教育”就是“生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。”我们的生活是变化着的，生活变化了，教育也随之跟着变化，陶行知提倡通过生活来进行教育，从某种意义上说，生活的质量决定了教育的质量。生活是具有教育意义和教育作用的，教育离不开生活。现在有很多学校在德育方面有着很大的问题，过多的重视知识教育，从而把学生的生活与教育隔离开来，在这种情况下，学生所接受的教育是不完全的。陶行知认为，道德教育是为人类积极，健康，向上的生活所服务的，只有将道德教育与生活紧密的联系起来，才能够使得教育达到他应有的效果。有人说，没文化，不可怕，没道德，才可怕。一个没有文化但是有道德的人，我们会称之为德高望重之人，我们会尊重他。但是一个人无论你有多么高的文化水平却在道德方面有所缺乏，那么，这样的人也不会被人尊重。由此我们可以知道，道德教育对于学校教育是多么的重要，对于一个人生活的健康成长有着多么重大的意义。一个人在道德上有所缺陷，那么他在精神上一定是空虚的，人无论你接受了多么高的教育，最终都是要回归生活的，而且在你接受知识层面的额教育时，也离不开生活，所以，道德教育是我们不容忽视的一个重要的问题。陶行知“生活即教育”的教育思想，就是德育是来源于生活的，道德教育离不开生活，这就需要学生在生活实践中，明白是非，讲道理，尊重他人，有一颗公德之心，学会做一个有道德的人。所以，这就需要学校更加重视学生的道德教育，组织学生参与公益活动，通过生活的体验教育学生尊老爱幼，理解他人，用一颗善良的心去爱别人，引导学生对于美好生活的积极追求，使之领悟到生命存在的意义和价值。

“社会即学校”就是“整个社会活动，就是我们教育的范围”，我们从来到这个世界上就与生活有着千丝万缕的关系，我们的存在离不开生活，而生活中处处都是教育，换句话说，社会就是一所大学校，我们在这所大学校中随时随地学习，接受着教育，每一个人都是我们的老师，我们也有可能是别人的老师，在学校里，我们互相学习，互相成长，不同的是，在这所大学校里，没有围墙，没有界限，我们可以一直接受教育到老，可以在学校里自由的学习。我们可能因为在生活中发生的一件事就学会一个在课本上学不到的道理和感悟，可能会因为自己所犯的一个错误使得我们的性格变得温顺或是更容易让人亲近和喜欢。社会是复杂的，我们在社会这个大熔炉中，不断的学习，不断的成长，不断的得到磨练，意志也得到了极大的提高，性格也得到更好的塑造。学校仅仅只是为我们传授知识，传授教育，并不能让我们真正的体会其中的含义，可是，当我们进入社会，所有经历的事情，都是自己亲身的体会，这种学习所得到的东西必定比在学校书上所看到，所听到的要来得真实，来得深刻。陶行知的“社会即学校”是为了让学校结合社会实际对学生进行教育，把社会教育，家庭教育，终生教育，结合起来，让学生去接触社会，了解社会，认识社会，感受社会中不同人的价值观，人生观，金钱观，利益观，并且学会通过对社会道德热点事件以及一些热点问题进行分析和判断，增强学生辨别是非，善恶，美丑的能力，使学生在从学校教育走出去的一天，能够很好的适应这个社会，能够用一颗健康，积极，向上的心去面对这个社会，并给这个世界留下美好。

“教学做合一”就是要使理论与实践达到高度的统一，道德教育来源于生活，那么就要让学生在生活中去学习道德，正如我们在学校所学习的课本知识一样，从最终要将其付诸于实践，道德教育如果缺少了生活的检验，那么这样的教育是不完整的。从某种意义上来说，道德教育并不是单纯或者机械的给学生传授知识，而是让学生自己去学习，自己去体会，在生活中增加对于道德的认识和感悟，做一个有道德的人。正如一个孩子在公交车上学会给老人让座，相信那份快乐之感在书本中是体会不到的，这种亲身经历的感受固然会更深刻，更真实，也是更容易被学生所接受的。这样的教育是完整的，是全面的，对于学生的思想发展也有着非常重要的意义。

陶行知的生活德育理论对于当代很多教育机构，教育者都有着非常深远的指导意义，给我们在对学生的教育上有着深刻的启示。在德育目标上要结合现实的生活，在德育内容上要把现实的生活反映出来，在道德教育的方法上要适应现实的生活，在道德教育的方式上要回归到现实的生活。道德教育离不开生活，生活教育就是要让学生融入社会，把学习和生活紧密的联系起来，将理论和实践结合，而不是仅仅只注重学生在知识层面的教育和学习。只有让学生在生活中去体会道德层面的认知，去感悟社会道德的不同的事物，不同的世界观，不同的人际关系以及不同的利益观，把自己回归到生活中去学习道德，才能更深刻的体会和认识道德规范。陶行知的理论摆脱了学校单纯的知识教育的束缚，对于学校对学生进行一套完整的，全面的教育以及生活教育有着指导和启示作用，让学生在生活的教育和学校的教育两者的结合中，能够积极，健康，向上的成长，同时，能够更好的适应社会，使得学生学会理解他人，用一颗热忱的心去看待未来，用一颗感恩，善良，真诚的心去对待这个社会，对待他人，相信学校教育在陶行知生活德育理论的指导下会越来越完善，越来越有意义。

参考文献

[1] 钱佳媛.陶行知生活德育思想及其当代价值研究[D].湖北大学，2011.

[2] 豆莎.陶行知生活德育理论探究及当代启示[D].郑州大学，2012.endprint