高考改革下的初中英语教学

摘 要：在新的高考改革理念下，有效的英语教学要以学生的进步和发展为宗旨，以学生的运用和交际为目的。

关键词：高考改革；初中英语；教学

近期，教育部在其网站澄清：“高考改革方案尚未确定”“英语实行社会化考试，一年多次考试是改革方向，并不等于英语退出高考”。从各地公布的高考改革方案看，新一轮的高考改革拿英语科目开刀的趋势，基本的做法是降低英语的权重（降低分值或只计等级），并实行一年多次考，强化口语、听力等应用能力。笔者认为，英语改为社会化考试，并逐渐将英语考试体系多元化，有助于更好地回归英语学习的本质——为热爱而学习，为工作而学习，而非为考试而学习。从教育工作者的角度来看，我们目前面临的是如何提高中学英语教师的教学水平，最大限度地提高课堂教学效率，改善教学效果的问题。现结合高考改革的趋势，就“初中英语教学”谈谈我的几点建议。

一、创设情境，激发兴趣；运用激励评价，增强语言学习自信

古人云：“知之者不如好之者，好之不如乐之者。”我们的英语教学，学生没有学习英语的外部环境，兴趣更为重要。教师要设置情境，使学生置身于真实的语言环境中，经常学唱英文歌，看英文电影，及时地反馈和评价，适当地表扬和鼓励。

首先让学生在生动、具体的情境中学习，在英语教学中显得尤为突出和重要。教师如能根据教学的需要和学生的实际，结合时代特征，合理选取素材，模拟语言学习的环境，创设真实的教学情境，一定能真正激发学生学习英语的兴趣，收到事半功倍的效果。教学中要真正实现师生互动，就必须精心设计教学情境，我们应该注意以下几个方面：（1）选择的教学情境能为实现教学目标服务，或能成为新知识生成的材料，或能引起学生的求知欲望，或能激发学生的情感；（2）教学情境尽可能地联系学生的生活实际，符合年龄特征，使学生倍感亲切，身同感受；（3）教学情境要尽可能地联系社会时代，是学生感兴趣的主题，是学生喜闻乐见的，学生愿意参与讨论，主动发表自己的见解，也有感可发。英语课堂只要学生能开口，也乐于开口，就有了进步的可能。因此，在一堂英语课中，我们要精心设置情境导入新课，层层推进教学内容，努力营造一种学生兴致盎然、跃跃欲试的浓厚的课堂氛围。

同时，运用激励评价机制进行教学，提高兴趣增强自信。一方面，能够便于构建更为轻松和谐的学习环境氛围，让学生能够更好地学习和运用；另一方面，能够激发学生学习英语的主动性和积极性，提高他们的学习兴趣，增强学生语言学习自信。只有这样，才能使学生的兴趣在不断地成功和被认可中越来越浓。

二、创设自主学习氛围，培养主动探究能力；关注合作探究，提高语言运用能力

常言道：“行为习惯是人生成功的一半。”培养学生养成好的学习习惯，学好英语才会成为可能。初一的学生正处于身心发展最迅速的时期，也是形成行为习惯的主要阶段，他们的自我意识不断增强，自学能力也有所提高，具有好奇、好活动、爱表现、善模仿的特点。我们要抓住这个关键时期。

1.创设自主学习氛围，能够让学生在学习的过程中养成自主学习和主动探究的良好学习习惯，以此来满足他们的学习发展需要。这就要求我们教师在教学过程中，创设自主学习氛围来培养学生的主动探究的能力。主要体现在：（1）营造民主、平等、和谐的课堂教学氛围，让学生能够有轻松自由的学习动力和愿望；（2）营造自主学习的自由环境氛围，让学生能够有自由学习的空间支持；（3）鼓励学生多进行独立思考，在此基础上能够进行大胆地质疑，以培养他们的发现问题的敏锐性；（4）尊重学生的语言表达发展需要，鼓励学生运用多元化的表达形式来进行语言表达，展示自己的学习才华。

2.运用合作探究模式，一方面，优化教学过程和方法，能够帮助学生更好地学习理解文本，鼓励学生在动态学习的过程中不断地积累知识和技能；另一方面，能够培养学生发现问题和探究问题的能力，以此来提高他们的综合语言运用能力。这种探究能够为学生的互相学习提供机会。应该做到几方面：（1）合作探究的学习问题应该围绕教学重点和难点，让学生有一定的合作探究目标；（2）尊重学生的自愿选择，鼓励学生运用同桌讨论、小组合作等方式来进行任务探究，以此来激发学生的学习主观能动性；（3）教师在积极参与学生的学习合作探究过程之中，及时了解学生的学习问题，以便提出解决的策略。

三、提高教师自身修养，让课堂教学有效推进加强对学生学习方法的指导

“新高考”下，英语课堂教学对教师的教学提出了更高的要求，对学生的学习也提出了更高的要求。既对教师在课堂教学过程中的教学设计提出了更高的要求，也对教师的课堂调控能力提出了更高的要求。在教学过程中，教师要教学思路清晰，教法得当，做到教学环节层层推进，层次突出。教师要精神饱满，有激情，语言标准优美，善以自己的真实之情激发学生的感情，课的起始要能让学生思维兴奋起来，迅速进入学习轨道。在课堂氛围上，要求教师创设轻松愉悦的课堂教学氛围，要引导学生敢问，敢发表意见，身心解放，无心理负担，沉浸在求知的浓烈氛围中。课堂教学中教师要有及时、适度、多样的评价，这样能激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。课堂教学中，教师对学生的评价不能仅注重结果，更要重视学生学习的过程，关注学生的参与度、合作交流的意识和情感、态度的发展。教师应充分发挥学生的主体性，让学生真正参与课堂，不断提高学生参与课堂的程度。

总之，在新的高考改革理念下，有效的英语教学要以学生的进步和发展为宗旨，以学生的运用和交际为目的。教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，促进学生的听、说、读、写真正地全面发展、主动发展和个性发展。

参考文献：

纪兆新.使用苏教版高中生物教材后的几点体会[J].科学大众：科学教育，2009（12）.

作者简介：李军红，女，英语教育本科，就职于甘肃省通渭县李店中学，研究方向：农村中学英语教学。