重形式向重意义的转变

摘 要：从2014年高考英语试卷中取消单项选择题而采用了新的类型的完形填空的题型来分析其中体现出的英语语言测试理论，即是从重语言形式向重语言意义转变。新的题型能很好地考查学生的综合语言能力和产生性技能，有很好的区分度。教师要了解一定的语言测试理论，才能更好地指导学生。

关键词：形式；意义；完形填空；测试理论

2014年的高考英语试卷中全国新课标II卷取消沿用了几十年的单项选择题，取而代之的是另一种类型的完形填空题。根据测试理论可以推断出，高考英语考试的命题开始从重语言形式向重意义转变。

一、题型变化体现出的语言测试法

英语测试经历四种语言测试方法，即写作—翻译法、结构主义/心理测试法、综合测试法和交际测试法。写作—翻译法被称为语言测试的前科学阶段，现在很少使用这种测试法。结构主义/心理测试法以系统的科学理论为依据，强调不同的语言成分可以分别测试，如语音、语法和词汇都可以脱离上下文进行单独测试，强调语言测试的可靠性和客观性，而这种测试的典型表现形式是多项选择题（也称单项选择题）。综合测试法强调语言测试要在一定的上下文中进行，不刻意追求区分各单项语言成分、知识或能力，而是强调两项或两项以上的综合评估，较能体现综合测试的考试题型有完形填空、听写、翻译、写作等。交际测试法更注重语言在交际过程中的使用，侧重更广泛地测试语言能力。综合测试法和交际测试法都强调语言的意义而不是语言的形式和结构，即语言测试更注重的是综合的技能和能力，而不仅仅是测试脱离上下文的单独的语言知识或技能。

单项选择题体现出的结构主义/心理测试法，而完形填空体现出的是综合测试法。而2014年的高考英语试卷中由完形填空取代单项选择体现出了英语测试更注重语言的综合技能和能力，更强调语言的意义。

二、简析单项选择题和完形填空题两种测试题型

单项选择题目前仍是最常见的考题形式，今年的高考仍有十多个省份使用这种题型。它具有评分客观且操作简易，一题一个考点，不存在语言技能交叉或混合现象，考点具体明确等特点，但也有它的局限性，如无法测试语言能力的运用，只适用于语言知识的测试，不鼓励综合性或产生性技能（productive skills）的运用，在某种程度上鼓励考生盲目猜题，不利于交际能力的培养等。

完形填空题是综合式的考试题型，主要用于阅读理解的测试，同时还包括语言知识（linguistic knowledge）、篇章知识（textual knowledge）、背景知识（knowledge of the world）等方面的测试。它可以同时测试一种以上的语言知识或技能，题型变化多，命题具有灵活性，可根据实际需要侧重某一考点，不仅能测试语言知识，还可检验语言的简单运用，即考虑到语言的意义。我们最熟悉的完形填空的形式就是多项选择型，但除此之外还有以下几种形式：

1.无提示型。这种完形填空题不给考生任何提示，要求根据上下文填入适当的单词。如，2014年广东省的英语高考题：Last year， my brother and I went to Miami for a vacation. Some of my friends who had been there before said ____was a wonderful holiday destination. Before we went， we had planned for months.

这种完形填空的形式难度大，能测试各种语言知识和技能，要根据上下文才能正确地完成测试。

2.提示型。这种完形填空题要求考生根据上下文填入括号内所给词的正确形式。再如，2014年广东省的英语高考题：After our plane landed， we went to the hotel. We had made our reservation six months 17__（early）， but the man at the front desk said there had been a mistake. We 18___（tell）that our rooms hadnt been reserved for that week...

这种类型的完形填空形同用单词的适当形式填空，但用在篇章里更强调了语言的运用和意义，能测试学生的产生性技能（productive skills）。

3.首字母提示型。这类完形填空题给出了要填单词的首字母，学生要根据上下文写出单词。如，Water is the “life blood” of our earth. It is in e___ living thing. It is in the a___. It runs through m___ and valleys. It f___ lakes and s___. W___ is everywhere.这类题相对要容易些，也要考虑到语言学、篇章和常识。

4.混合选择型。在这类题型中，要填入的词和一些无关的词放在短文前或短文后的括号内或方框内，考生根据上下文从中挑选出适合短文意思的单词填空。这种题型现在在大学英语CET-4和CET-6有所体现。除此之外，还有冗词完形填空题和缺词完形填空题等形式，限于篇幅，不再赘述。根据以上分析可知，2014年高考英语试卷全国新课标II卷中，就是用了上述的第1和2两种形式综合的完形填空形式取代了考查语法结构及词汇的单项选择题。

三、2014年高考全国新课标II卷完形填空题分析

2014年高考中，全国新课标II卷采用了完形填空的形式替换了单项选择题，以下对此进行简要分析。当然，单项选择题形式的完形填空不在分析之列。

One morning，I was waiting at the bus stop， worried about 61（be） late for school. There were many people waiting at the bus stop，62 some of them looked very anxious and 63（disappoint）. When the bus finally came，we all hurried on board. I got a place next 64 the window，so I had a good view of the sidewalk. A boy on a bike 65 （catch）my attention. He was riding beside the bus and waving his arms. I heard a passenger behind me shouting to the driver， but he refused 66（stop）until we reached the next stop. Still，the boy kept 67 （ride）.He was carrying something over his shoulder and shouting. Finally，when we came to the next stop， the boy ran up the door of the bus. I heard an excited conversation. Then the driver stood up and asked，“68 anyone lose a suitcase at the last stop？”A woman on the bus shouted，“Oh，dear！ Its 69 （I）”. She pushed her way to the driver and took the suitcase thankfully. Five others on the bus began talking about what the boy had done and the crowd of strangers 70（sudden）became friendly to one another.

这篇小短文是一个完整的故事，采用无提示型和提示型混合的完形填空形式。其中第62题、第64题和第68题是无提示型的，其余的为提示型，即用所给单词的适当形式填空。

第61题填being考查动名词作介词宾语的用法。第62题这个空是连接两个完整句子的，而这两个句子不存在主次，表达顺接的含义，所以用连词and。第63题用disappointed，考查非谓语动词过去分词的用法，学生经常纠结动词的-ing形式和-ed形式的用法，这是很好的考查形式。第64题填介词to，固定搭配。第65题填caught，考查动词的过去式。第66题填to stop，考查不定式作宾语。第67题填riding，考查keep doing句型，也可以说考查动名词。第68题填Did，考查一般过去时的疑问句形式。第69题填mine，考查名词性的物主代词。第70题填suddenly，考查副词。

从以上分析可以看出，这种完形填空与一般的用单词的正确形式填空完成单个句子不同，单句的填空是脱离上下文的，而这样的完形填空题是一个完整的篇章，而要根据这篇文章的上下文在不同的地方要填入合乎要求的词。本篇文章10个问题中的考点基本上没有重复，主要考查学生的语法知识，当然也考查学生的篇章知识。要做好这样的题，学生要具备良好的语法知识和篇章知识，要理解整篇文章，更注重语言的意义。这样的题目很好的考查了学生的语言综合应用能力和产生性技能（productive skills）。要完成这样的题目，学生必须要写出正确的单词或写出所给单词的正确形式。这样相较单项选择题来说，克服了学生猜题的不足，增加了难度，当然也增加了区分度。对于高考这样的选拔性考试来说，不失为一种好的题型。

四、启示

通过以上分析可以看出，随着我国外语教学的发展及语言教学理论研究的深入，外语的教与学更注重交际和实际应用，更注重语言的意义。英语语言测试理论也和语言教学理论发展相适应，在测试方面，考试命题者把这些理论体现在相应的考试中。

高考是全国性的选拔性考试，考试要有一定的区分度，2014年高考英语试卷中出现的新的完形填空的形式对于教师和学生来说，无疑是一个新的挑战，我们要理解这种新题型，并不断地适应它。英语教师除了完成正常的教学外，应该了解一定的语言测试理论，了解语言测试理论的新动态，才能更好地在指导学生。学生也应该在平常的学习中扎实地打好语言基础，多加训练，提高语言综合运用能力，提高自己的产出性技能，这样才能在考试中取得好的成绩。

参考文献：

[1]邹申.简明英语测试教程[M].3版.高等教育出版社，2011.

[2]李筱菊.语言测试科学与艺术[M].湖南教育出版社，2001.

[3]J.B.Heaton.Writing English Language Tests[M].Foreign Language Teaching and Research Press，2011.

作者简介：孔令林，男，1972年出生，本科，贵州省黔南民族师范学院外语系副教授，研究方向：英语教学及语言测试。