浅谈诵读的重要性

吴红雁

摘 要：诵读是学习语文的重要方式之一，它营造了一种情感氛围，加强了学生对文章情感的体验和感悟，调动了其学习语文的兴趣，从而提高了他们的听、说、读、写能力，同时，可以培养阅读鉴赏能力和表达能力。它也是对学生进行美育教育的良好形式，因而对语文教学具有重要意义。

关键词：诵读；兴趣；理解；鉴赏；表达

诵读是传统语文教育经验之一。汉语的特点决定了学习语文必须强调诵读，在反复诵读中读者识字悟义，反复玩味，“书读百遍，其义自见”。诵读的过程是反复感受材料、培养语感的过程，这个过程对学习语文是相当重要的。所以，诵读是古代教学长期以来使用过的行之有效的最基本的方法，是阅读教学的第一教学方法、第一学习方法。下面我们具体地分析诵读的作用。

一、诵读营造了一种情感氛围，加强了学生对文章情感的体验和感悟，即增强了学生对文理的理解能力

诵读是中小学生学习语文的最佳方法，随着年龄的增长，他们的理解力逐渐变强了，相反记忆力却在减弱。所以，中小学生在学习语文时应当多诵读一些优美的篇章，虽然有些古人的名作不是很容易理解，但这个时候不必要求他们全部理解，能记多少就记多少。“学生时期读的好文章多了，慢慢地积累厚了，在未来的某一天，才有可能被什么东西悄然拨动心弦，突然领悟文章的真正内涵，明白人生的真谛。”所以中学时学的很多古代作家的文章，我们一时也不要急于理解其蕴含的思想感情，只要我们经常诵读它们，也许在以后的某一天某一时刻遇到与古人当时所处的境地相似时，就会逐步体会到“高处不胜寒”“海日生残夜，江春入旧年”等等的真正含义，那时候你或许就会恍然大悟，感叹古人的聪明才智了。所以，反复诵读，时间长了，我们的思想感情就会丰富起来，领会那些文章的意思也就比较透彻了。

二、诵读有助于培养学生的审美鉴赏能力

中学课本大多数是精选的文质兼美的优秀作品，寄寓着作者对现实生活的审美评价，渗透着作者丰富的思想感情，语文课堂教学时有目的的采用多种方式引导学生诵读，学生会情不自禁地被课文所吸引，进入美的境界。如，曹操的《观沧海》，它词清语秀，音调优美。上课时老师只要将一些难懂的字词简单讲解一下，然后重点让学生反复诵读，死的文字也会变成有声语言，从而唤起他们的想象，眼前仿佛出现了碣石、大海、山岛、树木等景物，沉浸在一种慷慨悲壮的氛围里，体会到诗人那种渴望建功立业的心情。诵读时不仅课文的思想感情能陶冶学生的性情，课文的字词造句也能培养他们的审美情趣。课文里的语句简洁整齐而且富有音乐感，在发音、构词、造句、修辞、语调、节奏和音律方面都富于审美特征，诵读时能使文字化为有声语言，从而使句子的长短、骈散、排比等句式变化的形式美得以显现，使语言富有节奏感。

三、诵读有助于积累词汇，丰富学生的语言，对于提高写作能力有很重要的意义

伟大的作家巴金先生曾经把《古文观止》的两百多篇文章都背熟了，他在谈怎样写散文时说：“读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也就能慢慢体会到它们的好处，也就能慢慢地摸到文章的调子……这两百多篇‘古文可以说是我真正的启蒙先生。我后来写二十本散文，跟这个启蒙先生很有关系。”可见诵读对巴金的创作有着很大的帮助。作家茅盾、丁玲也都下过背诵《红楼梦》的功夫，写下了很多名篇佳作。所以，诵读是写出好文章的良策，对一篇文章反复诵读，可以积累其中的优美词汇，还有文章的谋篇布局，而且能感受其中的思想感情，因此在写作时就会不知不觉地加以应用了。“胸藏万汇凭吞吐”，我们通过诵读记住了大量的精美词句和独特的写作技巧，在写文章时就不愁无话可说了。如我们平时多背背唐诗宋词、名人名句，在写文章时加以引用，会使文章语言更加生动优美，更具说服力。

综上所述，诵读是我国传统语文教育经验之一，而在现今的语文教育中依然继承了这一优秀的传统经验，并将其发扬光大。在当今的课改中，著名的教育家敏明笠先生说过：“新时期的语文教育，必须实现以下方面的转变。变以训练为主以积累为主。要提高学生的语言能力，诵读积累远比语言训练重要得多。一个人语言能力的养成，‘习得远远重于‘学得，而学生书面语言的‘习得，主要得益于诵读积累……”所以，语文教学中诵读不可少。当然，我们在继承时也要有所创新，改变以往三味书屋式的、低水平的诵读，倡导有理解、有体验的诵读，能传情达意的诵读。总之，在运用新的教学方法时，我们要充分发挥诵读的作用，把学生带入作者创设的优美情景之中，使学生在潜移默化中模仿、学习、想象、思考乃至创造，提高语文教学效率。

参考文献：

[1]张广炎，郭术敏.中学语文教育学[M].青岛：青岛海洋出版社，1996.

[2]巴金.谈我的散文.巴金选集10[C].成都：四川人民出版社，1996.