强化“读写结合”教学模式，构建高效初中语文课堂

摘 要：以读写模式为对象，对读写模式在初中语文课堂中的应用进行分析。

关键词：读写结合；教学模式；初中语文；应用

阅读与写作，对于初中语文教学来讲，是十分重要的两个组成部分，二者缺一不可。阅读与写作，同时也是初中语文教学的重点与难点，但这两部分对于初中学生语文学习能力的提高以及思维水平的提升都具有重要的作用。将读写结合这一教学模式成功地应用于初中语文课堂教学中，会使初中学生的学习兴趣与学习效率得以提高。因此，笔者选择读写结合这一教学模式的应用方法作为研究对象是有一定的教育意义的。

一、强化“读写结合”教学模式，将阅读的教学与写作的选材相结合

要提高学生的写作水平，就要丰富学生的写作资源。阅读是学生获取写作素材的绝佳方法，将读写结合教学模式应用于初中语文教学中，老师可以将阅读教学与学生的写作学习相结合。在当前的初中语文写作教学中，许多学生写出来的作文都具有假、大、空的特点，学生无法将文字与其真实的生活相联系，更不能通过写作来对自己的真实情感进行表达。在初中语文教学中，老师要利用读写结合教学模式，引导初中学生建立起正确的写作观念与生活观念，使学生对生活中的哲理进行提炼，让学生认识到文学作品的社会性与真实性。初中语文教材中的许多内容，可以被引入到初中生的写作中。那些与学生的生活密切联系的阅读文章，都可以促进初中生写作素材的积累。

比如，在讲解《苏州园林》的时候，老师就可以让学生积累一下写物文章的素材。对于南方的学生来讲，园林在其生活中可谓是随处可见。老师可以利用这篇文章的阅读讲解，让学生掌握一些与建筑物相关的写作素材。当学生碰到“我最喜欢的建筑物”的时候，老师就可以提醒学生利用已经积累好的素材进行写作。将阅读与写作素材的积累结合起来，对于初中生语文知识量的扩大以及写作能力的提高都有一定作用。

二、强化“读写结合”教学模式，将阅读的教学与写作的结构相结合

文章的结构，对于文章内容的表达以及文章中心思想的抒发具有重要的意义。初中生在进行写作前，需要对文章的结构进行思考，在具有文章结构的基础上，将写作素材添到上面，构成一个完整的作文。但是，大多数初中生做不到这一点。初中生在写作时，存在着许多随便现象。学生拿起笔来就开始写，写到哪里算哪里。这样没有构思的文章是没有灵魂的，学生的个人情感也不能通过文字流露出来。写作讲究文章的结构，更讲究段落的过渡与布局。学生在具有一定量的写作素材之后，需要掌握正确的文章构思方法。在阅读学习中，学生接触到各式各样的文章，接触到不同的文章结构形式。在开展阅读教学时，老师可以为学生分析文章结构，并引导学生吸收精华，学习文章的布局方法。

比如，在讲解《陋室铭》的时候，老师可以为学生进行文章层次的剖析。首先，文章先利用类比的方法，对惟吾德馨的主题进行提出。之后，作者对陋室内的环境，人际交往以及日常生活进行描述。最后，利用事物对比，来表达出自己的远大理想。老师为学生讲解阅读文章的结构，可以引导学生在写类似的文章时，先点明主旨，后进行阐述，最后进行个人情感表达。学生在阅读学习中找到合适的文章结构模式，有利于学生读写能力的提高，不仅提高了学生的写作能力，还提高了学生的阅读理解能力。

三、强化“读写结合”教学模式，将阅读的教学与写作的仿写相结合

语文学习的主要内容就是汉语言，而语言学习的一个重要手段就是对其进行有效的模仿。无论是哪一种语言，学生只有进行反复的模仿，才能对语言的形式与表达方法有所理解。汉语是我国学生的母语，因此，其说汉语的能力一般较好。但是，学生的写作能力不是与生俱来的，老师需要利用读写结合的方法，引导初中生对写作能力进行提高。在日常教学中，老师要引导学生利用阅读对写作素材进行积累，同样也可以让学生在积累的过程中，进行必要的仿写与扩写。

老师可以鼓励学生每周阅读两到三篇文章，让学生将自己认为优美的句子或者段落摘抄到一个固定的本子上。之后，学生对自己摘抄的部分进行分析，从内容与结构、修辞方法等方面，进行仿写。有效的仿写，不仅可以使学生融入阅读内容中，更可以使学生掌握一定的写作方法。

综上所述，初中生读写能力的提高，是初中语文教学的重要目标。对于学生来讲，读写能力的提高不容易，也不困难。有效的教学方法，会促进学生读写能力的快速提高。将读写教学进行结合，开发出创新型的教学方法，是初中语文教学效率得以提高的重要保障。笔者对“读写结合”教学模式在初中语文课堂教学中的应用方法进行分析，希望以此来促进初中生读写能力的快速提高。

参考文献：

[1]顾雪龙.“读写结合”教学模式，构建高效初中语文课堂[J].语文学刊：高等教育版，2014（1）：167，169.

[2]黄莉.读写结合 放飞精彩：浅谈初中语文课堂小练笔的运用[J].教师，2013（4）：36.

作者简介：季秀华，女，1978年8月出生，教育硕士，就职学校：江苏省扬中市第一中学，研究方向：中学语文。