浅析中小学生创新精神培养的现状及其对策

摘 要：中小学生创新精神以及创新能力的培养是素质教育的重要组成部分，也是时代发展的迫切需要。目前中小学校在培养中小学生创新精神以及创新能力的培养方面相当薄弱，研究对策是势在必行的。

关键词：创新精神；研究对策；素质教育发展

一、什么是创新精神和创新能力

1.创新精神

什么是创新精神呢？从教科书和各科各级老师的看法来说，创新精神是一种有所发现、有所发明、进而有所创造并且在自己的人生道路上面有所前进的不断超越的精神。当然我们对中小学生不能要求太高，对于他们来说主要是指求异精神，即善于在无疑处生疑，在无路中走路，“世上本没有路，走的人多了，也就成了路”。许多科学家的重大发明创造都是无疑处生疑，无路处生路，最终破疑解难，产生重大的成果。

2.创新能力

创新能力主要包括三种能力，即创新思维能力、创新想象能力、创新实践能力。我们把具有创新精神和创新能力的人，叫做创新人才，创新人才具备哪些基本素质呢？主要有四大素质：思想活跃、思维敏捷；善于联想，敢于假设；百折不挠，坚韧不拔；知识广博，才艺多样。这些都是创新人才的共同特点，当然也有并非完全具备这些共同特点的奇才、怪才，偏才和狂才，这些人极有个性，在某些方面才艺突出，表现出在特定学科范围的显著创新能力。

二、培养中学生创新精神的现状

近年来各个中小学校都在积极探索培养学生创新精神的有效途径，有的学校走在前头，但是普通中小学尤其是农村薄弱学校在培养学生创新能力方面有相当多的问题，中小学生科技创新能力的培养必须作为各个中小学素质教育的重要内容。通过对各个学校教师和学生的调查，我们了解到主要在以下几个方面存在问题。学校方面投入少，一般学校办公经费就不多，主要向教学要成绩，在教学方面投入就大，所以就更加不舍得拿出钱来搞创新；学生实践的探究实验室除物理、化学、生物三所，没有其他的单独的探究室供学生使用，学生实践实验很少；学校的物理、化学和生物实验室在平时很少使用；社会和家庭更加在意学生的各学科成绩，根本不在意学生的能力培养；学生本身具有创新的热情，但缺乏知识、技巧、指导和创新的毅力，调查显示中学生在兴趣的深度、广度、稳定性及效能上，有待于进一步提高。

三、培养中学生科技创新能力的对策

针对目前我国中小学生创新精神培养中存在的各种问题，特提出以下的几点对策。

1.建立创新精神培养的长效制度

建立创新精神培养的长效制度，保障中小学生科技创新能力的活力。有效地培养中学生的创新能力必须建立创新精神培养的长效制度作为保障才能起到实效。首先培养中学生物质创新能力是学校很重要的工作，列入计划，进入课堂，加强宣传，营造氛围。其次建立机构，保证实施；加强资金的投入和场地的建设。最后建立奖惩制度，对中学生自己的科技创新成果和集体的科技成果都要给予肯定和鼓励，对指导教师给予奖励。对在这方面没有做或做得差的部门和人要给予惩罚和批评。

2.充分利用物、化、生学科实践平台

充分利用物、化、生学科实践平台，挖掘教师专业潜力，培养学生创新兴趣。现在每一个中学都有物理、化学、生物三大实验室，也都有专业的老师，这就要求各学校充分利用这一条件，积极开展实验探究活动，让物理、化学和生物成为学生喜爱的实践活动科目，从而激发学生不断地探讨和研究，增长理论知识，提高理论和实践能力，也就是以实践活动促进理论学习，以理论指导实践。要达到这一目标重要的是学校引起足够的重视，专业老师要加强自己的理论修养和创新实践能力，积极地引导学生不断地实践实验。

总之，培养中小学生科技创新能力是一个长期的发展战略。随着知识经济时代新知识的层出不穷，新世纪教育的改革与发展，应重视奠定人的终身学习所必需的知识和能力的基础，尤其是科技创新能力的培养。我们要研究中小学生在学习过程中怎样科学地学习和创新地学习，我们要培养中小学生如何在新世纪树立创新意识和用所学的知识创造性地解决实际问题，养成创新的习惯。未来的社会，哪一个国家在科技创新领域没有占有一席之地，它将落后挨打。培养科技创新人才，从中小学生抓起。

参考文献：

朱秋丽，张凤武.中外合作办学有关问题的思考[J].林区教学，2010（02）.

作者简介：顾晖，男，1987年7月出生，本科，江苏省昆山市青阳港实验学校，研究方向：英语教育。