高中生物教学中如何培养学生的自主学习能力

摘 要：高中生物是一门极为重要的课程，其在高中整体教育教学体系中占有重要位置。因此，高中生物的教学方式以及教育重点应当引起相关教育人员的关注。在高中生物课堂实践教学过程中教师应当注重学生自主学习能力的培养，提升学生的学习积极性。

关键词：自主学习；实践教学；生物课堂

所谓“自主学习”是指以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑与创造等方法来实现学习目标的学习方式。自主学习可以让学生全身心投入课堂学习中，进而大大提高学生的学习效率，同时也使学生的综合能力得以增强。在高中生物教学中教师应当运用多样化的教学方式加强培养学生的自主学习能力，从而改善生物课堂教学质量。

一、高中生物教学中培养学生自主学习能力的重要性

1.有利于提升学生的综合能力

现如今，我国新课程改革不断深化，对于课堂教学质量的要求也在不断提高。但是仍有很多教师使用传统的教育方法使学生陷于题海中，并不能切实地掌握知识，导致学生的思想具有极大的局限性。随着我国科技与经济的发展，对于人才素质的要求也逐渐提高。因此，教师应当注重对学生的素质教育。在高中生物课堂实践教学过程中注重对学生自主学习能力的培养具有重要的教育意义，自主学习能力能够大幅度提升学生的学习积极性，

使学生在未来的学习与工作中都能够主动进行探索与研究，为学生未来在社会中的发展奠定坚实的基础。通过自主学习，学生能够对知识有更深层次的理解，在领悟与学习知识的过程中，可以使学生的综合能力得以提升，进而促进学生身心全面发展。

2.有利于发掘学生的潜能

教师不仅仅要为学生传授知识内容，更应当着重于学生潜能的唤醒、发掘与提升，加强学生的自我发展。培养学生的自主学习能力，让学生可以在高中生物课堂中自由汲取知识的营养，同时可以提升自身的创新能力。还原学生在课堂中的主体地位，把自主学习引进高中生物课堂的实践教学中，能够使学生的潜能得到进一步的挖掘，进而为学生的发展拓宽方向，从而提高教育教学效果。高中学生的未来具有无限的可能性，在高中生物课堂实践教学过程中注重培养学生的自主学习能力，能够使学生的知识范围更加宽阔，激发学生的潜能，提升学生的综合素质。自主学习能力培养的同时也是我国社会对人才的需要，让学生所具备的能力与社会需求相一致，进而促进我国的建设与发展。

二、高中生物教学中培养学生自主学习能力的具体举措

1.激发学习兴趣，提升自主学习热情

传统教学模式过于死板，学生在课堂学习中常常会出现疲

惫、注意力不集中等现象。教师应当活跃课堂学习氛围，让学生在愉悦轻松的氛围中进行学习，通过多样化的教学方式激发学生的学习兴趣，使学生能够将注意力集中在高中生物课堂的学习中，让学生产生求知欲，进而进行自主学习，对知识内容的理解更加深刻。在高中生物课堂实践教学过程中，教师可以通过趣味性的话题对学生进行引导，激发学生的兴趣，从而引出学习主题。同时，也可以开展丰富的课堂活动使课堂氛围更加活跃，提升学生的学习积极性。例如，在学习“遗传因子的发现”时，教师首先可以提出“为什么有的人是双眼皮，而有的人是单眼皮呢？为什么有的狗是长毛，而有的狗是短毛呢？为什么有的人肤色是黑的，而有的人肤色是白的呢？”等问题，让学生进行讨论，使学生产生兴趣，进而引出学习主题“遗传因子”的概念，使学生对知识的记忆更为牢固。在学习“传统发酵技术的应用”时，教师可以准备好自己酿造的葡萄酒带给学生进行品尝，让学生根据自身所了解的知识进行制作，并对学生的成果进行评价，让学生通过实践对知识有更好的掌握。

2.指导方法，增强自主学习效果

由于高中时期的教学方法与初中不一样，学生一时之间很难习惯。因此，在高中生物课堂实践教学过程中教师应当对学生的学习方法与知识的掌握方法进行细致的指导，从而避免学生在学习的道路上走弯路。在教师讲授知识内容时要渗透知识的掌握方法，使学生能够正确地进行学习，提高学生的学习效率。同时，教师要在课堂教学中将知识内容的突破点渗透给学生，为学生指明学习的方向。例如，在学习“人体的内环境与稳态”时，教师可以在课前让学生进行预习阅读，在阅读之前，教师要针对阅读的技巧与方法为学生进行讲解，让学生能够更好地进行自主探究。同时，教师也应当为学生讲授自主学习的方法，让学生有理可循，从而提升学生的自主学习能力，并且提出问题“细胞生活的环境是怎样的？”，为学生的自主学习提供侧重点，让学生能够在教师对知识进行讲解前形成一定的知识结构，在真正的课堂学习中能够通过教师的讲授解开自主学习中所遇到的疑惑，取得最佳的自主学习效果。

3.养成习惯，提高自主学习能力

无数实践证明，良好的学习习惯对提升学生的学习效率与学习质量具有重要作用。因此，教师在进行高中生物课堂实践教学时应当注重培养学生良好的学习习惯，进而提升学生的自主学习能力。学习习惯不是一朝一夕便能形成的，教师要对学生进行经常的引导，帮助学生形成良好的学习习惯。例如，在学习“细胞的基本结构”时，教师要在课前对学生提出“预习新知识、复习旧知识”的要求，让学生进行自主学习。学习其他新的知识内容时，教师也要提出类似要求。久而久之，学生便会形成习惯，在教师不要求时，学生也能够主动进行学习，从而提升自主学习能力。

高中生物的自主探究学习能力是逐步形成的，相关教育人员要遵循学习发展的客观规律，提升学生的自主意识，并且在生物课堂实践教学过程中注重对学生自主学习能力的培养，逐步增强学生学习生物的独立性。通过自主学习能力的提升促进学生综合素质的增强与身心的全面健康发展，同时也使高中生物课堂焕发出新的生命活力。

参考文献：

[1]袁家根.让学生真正成为学习的主人：高中数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].教育教学论坛，2011（36）.

[2]金明姬.初中生物教学中如何培养学生的自主学习能力的探讨[J].教育教学论坛，2014（19）.

[3]王岳.生物教学中如何培养学生自主学习的能力[J].赤子，2013（9）.

作者简介：黄兴年，男，1970年10月生，本科，就职于福建省三明市泰宁第一中学，研究方向：高中生物课堂教学方法。