聋校语文教学的重要手段

摘 要：在对聋生进行传统语文教学的实践中，针对聋生由于听觉障碍而导致的学习语文知识困难的情况，结合多媒体教学手段在聋校语文字、词、句教学及学生注意力方面的作用和传统教育手段与多媒体教育手段之间的互补关系，突出了多媒体教学在聋校语文教育中的作用。

关键词：聋校语文；传统教育；注意力

一、聋校语文教学的目的及选择多媒体教学手段的必要性

教育是“变废为用、启迪智力、为民解难、为国分忧”的工作，只有认识了这一点，才能把学校的语文教学工作做好。而聋校语文教学的目的是全面提高学生的文学素养，使他们具有适应实际需要的现代听、说、读、写能力，具有初步的文学鉴赏能力。它们的结合，就是知识教学和能力的培养。聋生是一个有思想、有感情、却不能与普通人正常交往的特殊群体，而我们教育的目标是把他们培养成为一个能立足于社会、自食其力并服务于社会的劳动者。在这个过程中聋校教师的工作是极其复杂而又艰巨的。在语文教学过程中为了把更多的知识授予聋生、让他们在今后走向社会时能对社会的发展作出自己应有的贡献。教师对教学方法及手段的选择显得格外重要。而《义务教育语文课程标准》明确指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”在课程不断改革和教学方法创新不断的新世纪，如何选择合适的教学方法提高语文教学的水平和质量显得格外重要。在自己通过尝试和学生的反馈后，我觉得具有直观性、形象性、大容量、针对性强的多媒体教学手段，对于提高学生学习积极性和语文课堂教学效果有着非常重要的作用。也是新世纪语文教学不可或缺的教学手段。

二、多媒体教学手段在聋校语文字、词、句教学中的作用

1.识字教学是小学语文教学的重点，也是学生阅读、写作和口语交际的基础。我们在教学生字的笔顺和笔画时完全可以制作动画课件，将字的笔画和笔顺通过动画的形式展示给学生，以达到加深记忆的作用，让学生轻松掌握生字。当我们在教学多音字的时候可以给学生制作一些意境动画，使学生准确掌握在什么环境中这个字的不同读音，从而理解字义。可以说多媒体课件的出现既能使学生的学习气氛变得活跃，又能实现学生的主动和快乐学习，真正地让学生发挥学习主体的作用。

2.由于聋哑学生的自身缺陷和学习环境的限制使他们无法更多地接触更大的环境，只能在小环境中学习和生活，这就使他们在语法的准确使用上存在着不可避免的障碍。我们可以借助多媒体教学手段为他们创造一些贴近社会生活的画面，让他们把看不清

的看得更清楚，把抽象的变成具体的。如在教学《小蝌蚪找妈妈》一文时通过播放动画课件，使学生对“迎”“追”“游”“蹬”重点词语的词义有了准确的掌握，同时对小蝌蚪到青蛙这一生长过程中小蝌

蚪身体各部分的变化也有了理性的认识。

在聋校语文教学中让我们抓住聋哑学生的生理和心理特点，充分发挥聋哑学生的视觉优势，制作更多更好的多媒体课件，让他们在快乐和轻松的环境中更好地学习。同时使他们感受到学习语文这门课程的重要性和乐趣。

三、多媒体手段对聋生学习注意力的作用

学生上课注意力不集中是教学中普遍存在的一个问题，尤其是在聋校小学阶段。注意是一切重要信息进入心灵的窗口，同时一切知识都得通过这个窗口才能被真正掌握。我们在语文教学中完全可以借助多媒体突出视觉形象和信息的及时反馈去引导学生的注意力。我相信这样做必定能起到事半功倍的效果，教师再也没有必要通过拍桌子、跺脚等传统的方法去吸引和保持学生的注意力。我相信具有主动性、趣味性和形象性的多媒体课件不仅能带给学

生创造成功的喜悦、激发他们的求知欲望，更能增强学习能力低下儿童的学习兴趣。

多媒体课件通过它特有的“魅力”深深地抓住了学生的注意

力，我们的语文教学就会有意想不到的收获和喜悦。

四、传统教学手段与多媒体教学手段之间的优势互补

直观性、形象性、动态性、针对性和高效性是多媒体教学手段的优势所在。我们在课堂教学中往往会感觉到内容过多而时间不够用。我们可以通过多媒体课件特有的大信息量和大容量特点来优化教学结构，突破空间限制，以便节约教学时间，开阔学生的知识视野，以此来达到提高课堂教学效率的目的。

教师在教学过程中经常会遇到因师生互动而突发教学灵感，这时教师完全可以根据自己的经验将产生的奇妙而又非常符合当时教学情境的不得不吐的教学内容做临场发挥讲授给学生，产生

了意想不到的教学效果。这种情形下传统教学比多媒体教学更适合也更方便教师的临场发挥，也充分体现出了传统教学手段操作灵活自如、可以随机应变、方便临场发挥的优势。

美国大众传媒学家施兰姆曾说：“如果两种媒体在实现某一教学目标时，功能是一样的，我一定选择价格较低的那种媒体。”也就是说选择媒体必须遵循“低成本、高效能”的原则，这一原则同样适用于课堂教学。使用什么样的教学手段，不是看它运用了多少制作手段和科技含量，而是看它是否适合教学，是否能给学生以启发和引导，是否能提高课堂效率。只要运用得当，多媒体教学和传统教学手段都能充分显示和发挥其最大优势。

多媒体教学和传统教学相比各有所长，同样各自也有不足之处。也就是说多媒体教学手段在教学过程中存在着并不完美的地方，而传统的教学手段则可以弥补多媒体教学手段的不足之处，如在课堂中出现的一些突发情况，虽然多媒体课件无法立刻解决但教师完全可以凭借自己多年的教学方法来解决。我们知道在教学过程中不可能有万能的教学手段，解决所有的问题。因此我们在教学过程中要充分利用多媒体教学和传统教学各自的优势。在语文课的教学过程中结合语文教学的特点恰到好处地运用多媒体，并合理使用传统教学手段，充分发挥两种教学方法和教学手段的优势，从而提高我们的教学质量和效率，使教学效果达到最佳状态。让多媒体教学手段在语文教学中的作用发挥到极致。

参考文献：

[1]漆权.创新与创新教育.上海教育出版社，2003-01.

[2]朴永馨.特殊教育学.福建教育出版社，1995.

作者简介：史发元，男，1977.6，大专，青海省西宁市大通职业技术学校，研究方向：教育。