职业院校语文学习动机的培养与激发

[摘 要] 在我国许多高职院校当中，学生的语文学习基础较差，学生在语文学习方面没有形成正确的学习动机。学生语文学习动机不足的原因是多方面的，既有学生对语文学习存在的错误认识，也有教师方面的原因。本文将通过探讨对如何培养和激发高职院校学生的语文学习动机进行深入剖析。

[关键词] 高职院校；语文学习；学习观念

激发学生的语文学习兴趣是维持学生进行语文学习的重要内容，要真正提高学生语文学习的效率，必须注重提高学生的语文学习动机。语文学习的动机往往来源于实际语文学习的需要，例如语言表达与求知的需要。从内部动机来看，是学生觉得语文学习对自己将来的学习成才真正有需要。从外部动机看，学生通过学习取得好的成绩可以考取好的学校，得到家长与老师的赞扬。对于语文学习而言，培养学生的语文学习兴趣与强烈的求知欲望是保持语文学习高效的关键。

一、语文学习动机不足的原因分析

1、学生对语文学习的错误认识

许多学生认为，语文学习没有什么大的作用，认为自己本来就会汉语，只要简单学习一下汉字就可以了，没必要花过多的时间来进行语文学习，也有部分学生认为，语文不是一门科学，没有具体的学习方法和内容，学不学成绩都差不多。

2、学生语文学习的急躁心理

不少学生认为，语文课文比较容易理解，一般通读一遍就能知道大概内容，并不需要进行深入探讨，也不愿意过多去研读课文，当需要阅读第二遍时就显得很不耐烦，这种急躁心理往往很不利于学生语文学习能力的提高。

3、语文教学的枯燥乏味

在实际的语文教学活动中，语文课堂教学表现出很多惊人的相似之处，教学方法的陈旧单一使语文课堂教学枯燥乏味。教师通常把大量时间都花在词语和语段的分析上，造成语文学习效率的非常低下。

4、语文教学产生的误区

语文教学效果收效缓慢，在实际语文教学中很难取得立竿见影的效果。汉语言学习是一个长期渐进的过程。纵观语文教学的现状，语文教学还缺乏一定的目的性和科学性，不少教师对于一学期要完成的教学目标、达到的效果教学并不很明确，很多学生在学习完一学期后，很难甚至没有感觉到语文成绩取得明显提高，部分学生逐渐丧失了语文学习的兴趣。

二、培养和激发职业院校学生语文学习的动机

1、明确语文学习动机与意义

在教学过程中，教师要让学生明白语文是重要的交际工具，语文是人们用来交流的重要工具，教师可以列举一些因为不注重语文学习而造成交际障碍的事例，让学生明白语文能力的提高对自身发展的重要性。其次，让学生明白语文是一门基础学科，是学好其他课程的基础。只有学好了语文，具备较强的阅读和理解能力，才能更好的学好其他学科。

2、树立正确的语文学习态度

在学习语文过程中，不少学生总认为自己语文已经学得差不多了，并不需要深入的进行学习，这个时候教师应该设置一些有难度的阅读题，或者写一篇作文，让学生在解决这些问题的时候来认识到自己的语文学习的不足。教师要学会创设情境教学，结合现实生活中的事例，让学生认识到语文认知上的不足会给学习和工作带来的巨大影响。在进行情境教学时，要让学生体会到语文水平的重要性，明白语文学习对于解决生活当中的问题是非常有必要的，从而培养和激发学生语文学习的动机。

3、教学方法要多样

當前，在我国许多高职院校当中，造成语文课无趣的重要原因还有教师并没有很好的对现行高职语文教学活动进行解读。教师对课文的解读存在模式化的弊端，依然采用传统的教学思路，即介绍作者与背景、解决生字词、概括段落大意、总结中心思想等，而这一种教学模式显然已不适应当今高职院校语文教学的要求，学生对语文学习产生了厌倦，把学习只是当作完成一个任务。教师要改变这一状况必须要采取灵活多样的教学方式，不同的教学内容采取不同的教学方法，例如，学习《滕王阁序》这篇课文时，可以适当多介绍文章的时代背景。通过不同的教学模式激发学生的求知欲望和学习的兴趣。此外，学生觉得语文课无趣的一个原因是语文训练的方式过于单一，传统的“一课一练”、“一单元一练习”等模式也亟需改变，应该有不同的语文能力训练方式，充分考虑高职学生的实际，设置科学合理的语文学习考核方式，培养和激发学生语文学习的动机，让学生成为真正的学习主体，充分激发学生语文学习的热情。

4、增强语文教学的科学性

此外，语文教师必须清楚，在高职语文教学中要语文学习应该达到怎样的目标，教学中必须明确教学的计划性，在确定了总目标之后，还要确立逐步实现的分目标，比如学期教学目标，学年教学目标等，都应该具体化，要做到胸有成竹。

三、结语

在高职院校语文教学活动中培养和激发学生的语文学习动机是非常重要的，教师在教学中要不断总结经验，摒弃那些不利于激发学生语文学习动机的教学模式，创新设计一些更加科学合理的教学方法，同时，作为学生应积极的配合教师共同完成相应的教学目标，只有这样才能找到一条真正适合高职院校语文教学活动发展的道路。

参考文献：

[1]王海燕.语文学习动机对改变职教语文现状的意义[J].成才之路，2007（34）.

[2]杜富文.激发学习动机提高教学效率[J].甘肃教育，2012（8）：47.

作者简介：尹文彬（1971—），男，汉族，江西莲花人，硕士，江西工业工程职业技术学院基础部副教授，硕士，研究方向：汉语言文学。