浅谈初中生学习物理的兴趣培养

蔡惠霞

摘 要：初中物理学是以实验为基础的一门自然科学，在我们日常的教学中，我们如果重视对学生学习物理兴趣的培养，就会激发学生的求知欲望，才能大幅度提高学生的成绩和教学质量。作为初中教育工作者，只要在教学过程的环节，有目的、有计划地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就会达到事半功倍的效果。

关键词：物理教学 激发 学习兴趣 培养

中图分类号：G633 文献标识码：A 初中物理学是以实验为基础的一门自然科学，在我们日常的教学中，我们如果重视对学生学习物理兴趣的培养，就会激发学生的求知欲望，才能大幅度提高学生的成绩和教学质量。如果学生一旦对某事物产生了浓厚的兴趣，就会主动去学习、去探索、去实践，并在这些过程中产生愉悦的情绪，体现在学习上，学习的效率就会有很在的提高。学生的学习兴趣对于学生的智力开发、学习效果、创造能力的培养有着重要的影响。因此，物理教学中教师要不断尝试改变课堂教学方式，让课堂充满生机和活力，让学生产生浓厚的兴趣。那么，在初中物理教学中应如何培养和激发学生学习物理的兴趣呢？本人经过多年的物理教学实践认为有以下几条途径。

1 加大实验教学的力度，增强学生学习兴趣

物理实验是物理概念和规律建立的基础，对于帮助学生学习物理知识和培养他们的创新精神有着非常重要的意义。实验对刚接触物理的八年级学生而言，既神秘，又新鲜，这正是培养学生的兴趣、激发学生求知欲的大好时机。演示实验学生要认真观察，学生实验要亲自动手的操作。这些实验现象与已得到的经验往往不同，然而的确是学生们观察到的，这样就引起了他们的认知冲突，引发进一步学习物理知识的欲望。例如，先提出“透过放大镜看，物体总是放大的吗？”这是学生做的第一个实验，器材简单易行。用放大镜看指纹，是放大的；看窗外的物体，是缩小的。前者学生熟悉，后者学生就不一定注意到了他们往往认为用放大镜看东西总是放大的。这样就引起认知冲突，打破思维定势激发学生的兴趣。

2 用好生活中的现象，激发学生学习兴趣

在物理课堂教学中，教师要善于创设教学情境，为学生创造一个轻松、愉快的学习气氛，集中学生的注意力，把学生的思维带进特定的学习情境中去，激发他们浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望。

每一位学生对生活中的一些常见现象，都是耳熟能详的。如果在教学中用好这些现象，就能有效唤醒学生的认知共鸣的效果，从而达到激发和培养学生学习兴趣的目的。

如《液体的压强》的教学中，可以安排学生课前调查生活中经常吃到的带鱼的问题，顺便再让学生问问家长，见没见过活的带鱼，激发学生学习这节知识的兴趣。结合个人游泳时的体会，认识到液体压强的存在。还可以在饮料瓶上打高低不等的三个小孔，然后往饮料瓶里面灌水，看哪一个小孔口水冒出去的最远，让学生思考为什么三个口水冒出去的距离不一样呢，由此得出液体内部不仅处在压强，并且压强的大小还与深度有关。

3 巧妙设置疑问，激发学生学习兴趣

教学实践告诉我们，教师如果在教学设计中有意识设置疑问，提出一些与教学内容有关的富有启发性的问题，让学生进行相关联想从而将学生引入情境之中，容易激发起学生学习的兴，培养学习兴趣。如，我在讲《流体压强与流速的关系》时，我首先拿出一个漏斗，将漏斗口朝上，再拿出一个乒乓球，放进漏斗中，乒乓球静止不动。通过细口吹气，吹得，球越不出。然后将漏斗口朝下，把乒乓球放在漏斗中用手指顶住，通过细口吹气，同时移开手指，球不掉越，这时我引入“流体压强与流速的关系”这个课题，并留下悬念。让学生在充满好奇中学习，激发他们认真思索，积极探究，学生听课的积极性就会很高，课堂效果自然也就好了。

4 开发课外实验

物理课外兴趣小组也是激发学生学习兴趣的途径，精心组织好课外兴趣小组的活动。在准备物理课外兴趣小组的实验时要注重和学生实际生活相结合。我们日常生活中的现象学生都容易理解和接受的，课外小组实验过程中注意因地制宜开展实验，如：小组中一小部分同学勤奋好学，引导他们制作一些物理小仪器，如电磁铁、小小发电机、水果电池、电铃等等。以点带面，进而带动小组的其他人，从而形成浓厚的学习风气。这些课外兴趣小组活动实验不仅发展和提高了学生学习物理的兴趣，同时也调动了学生的学习积极性且增强了学生的动手操作能力。

5 体验以成功喜悦，激发学生学习兴趣

每个学生包括我们大人都希望自己能够成功，在初中物理学习中，学生也一样，获得了成功，便能体会到成功带来的喜悦。在课堂教学中，教师要注意多留给学生展示的机会，设法让每个学生都体会到成功喜悦。大量实践证明，学生在学习中体验到了成功，才会有兴趣，有了兴趣，学好物理才成为一种可能。在平时的月考中，试题的易、中、难比例要适当，多注重考察一些基础知识，夯实“三基”，使物理学困生也能得到一个比较理想的分数。并且每次考试后不只看分数，只要看到学生的一点点进步都要进行表扬、鼓励。其次，平时上课时针对物理学困生设计的问题应尽量简单些，如在讲长度的测量时可让他们回答，长度的国际单位是什么？测量长度的工具是什么？还可以提一些单位的换算之类的问题，他们回答后说，这些也是今后检测的内容，你们能回答出很不错，尤其单位的换算问题在中考中也经常出现，形成一个良性循环，从而激发学生的兴趣。

正如一位发明家曾说过：如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。所以，教师在教学过程中，想方设法调动学生学习的积极性，使学生爱学、乐学、会学，越学越轻松，越学越有劲，这才是我们每一位初中物理教师努力追求的远大目标。

参考文献

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