小学数学的教学方法与应用

邢芳

摘 要：数学作为现代逻辑思维培养的课程，应从小就开始培养教学，要想打好学生数学基础，创新出新的教学设计是必需的，将这些应用到课程中，打造良好的小学数学教学环境，引导学生学习。

关键词：小学数学 教学设计 研究应用

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）07（c）-0121-01

教学设计是为了更好的给学生提供服务，小学阶段是属于学生的发展期，在这个阶段的学生还带着幼稚，也是最难管。最难进行教学任务的，在这个过程中教师的重要性就极度的体现出来，学生的心理摸不透，很容易造成学不进去并有不尊重教师的行为，只有在这个时期把学生教育好，才能为日后的发展打下基础，虽然只是小学数学的教学，但是万万不能忽视的，它对日后的数学学习起着至关重要的作用，简单来说就是要想学好数学，就要从小抓起，因为数学这门课是一环扣一环的，只要有一环断开，那么后续是很难接上的。

1 开展生动的情景模式，引起学生兴趣

有句话说的好，兴趣是最好的老师，如果是在学生感兴趣的状态下进行教学，那么不仅能让学生理解的更透彻，又能轻松的进行教学。许多人认为数学只有枯燥的公式与繁杂的数字，其实不然，小学数学很适合开展一系列的情景活动，比如让学生演绎一些生活中关于数学的情景，以数学游戏接力的方式让所有学生汇聚到一起，或者让学生到台上说明自己是如何解题的，以这些活动向学生们演示出数学的奥秘，不要一味只利用课本进行教学，发散学生的思维很重要。数学要的是灵活的头脑，官方来说就是逻辑性思维，这种思维在普通的课本上很难得到发展与提升，让教学变得自由，头脑也会插上翅膀，这样的教学显得更有意义。

2 建立多种教学制度，选取合适教学方法

人是多种多样的，学生的接受方式与想法也是不一样的，小学生更多变，不容易凝聚，学习数学课程很容易静不下心。不能拿以往的教学方法来限制后来的学生。建立制度要寻找到合适的方法，这一届的学生不一定就和后一届的学生思想一致，社会的发展造就出来的学生思想也不同，教学方法也要创新改革，建立多种教学制度，配合学生进行教学，学生是教学的主体，要把握好他们的想法，这样的教学才能体现出效果。

3 组成学习讨论组，互相讨论共同进步

现在的教学主流是让学生自主学习，自主学习可以让学生自己把握好度，培养自己动手的能力，这对逻辑性思维有着直接的影响。教师要让学生几个人为一组，人不要太多，太多容易造成太大的分歧与杂乱，一组尽量在8个人以内，引导学生发散思维，得出不同的结论，并互相研讨，作为教师可以给出一些正确的提示以作引导，剩下的空间留给学生自由发挥，培养学生个人的能力。在课堂上将解题的方法与技巧教导给学生，适当的布置几道难度大，适合学生自主思考的题目，第二天也可以组的形式进行讨论，组长来负责总结大家思考的过程从而得出的结论，组员说出自己的思维见解并负责搜集一些类似的题目进行扩展。从小学就要让学生们有这种意识，对他们也是良好的走向。

4 巧妙利用多媒体教学设备，将数学带入实际中

学习理论知识，学习解决问题，而这些都要带入实际，学习并不是为了应试，现在大多数人都明白这个道理，可是真正能做到的还是少之又少，分数不能代表一切，学生要有一定的动手能力。现在多媒体设备被广泛应用。从一开始的加减乘除到应用题的解答，都是由浅入深，现在的小学数学教育难度渐渐加大，如果不借助一些现代设备，很难让学生理解透彻，纸上谈兵并不能解决实际。要会技巧性的使用多媒体展现一些数学家的故事或者一些关于数学的事件来吸引学生，也同样的能更好的引入课堂。鲜活的动态教学可以给学生带来视觉与心理的双重冲击，让学生的注意力集中在上面，渴望了解的更多，扩展出课外知识，让学生不局限在一个小圈里。

5 开展劳逸结合教学，理性布置作业形式

众所周知，学生都不喜欢做太多作业，数量多的作业有时会压得学生喘不过气来，到头来费尽辛苦都是徒劳，现在小学生的压力也很大，繁重的课业夺去了他们休息的时间，这样沉重的压力用处并不大，无论是教学还是学习都要讲究劳逸结合，这样能使学生学习时的精力更加集中，学习的效果自然也会好得多。分层性的作业可以采用，但要注意学生的理解能力，并不是每个学生的接受能力都一样，有的学生逻辑能力较差，需要教师理解。布置作业其实是一项技术活，不能老套的一味的做题，这样既浪费时间还收效甚微。基础的题目只要找到规律就好，象征的以不一样的题型为单位练习下就好，这样可使学生可以耐心完成，不会烦躁从而导致完成作业的效率低。要采取利于培养学生逻辑思维能力的方法，开阔学生的视野。

其实小学数学的教学方法有许多，重要的是怎样去创新改革，找到正确的方法并应用在教学上，小学数学教学的重要目的是为了奠定学生的基础理论知识，发展逻辑思维，培养思考能力、动手能力与理解能力。为了更好的使学生学好数学，教师要选用合理的方案让学生更好的吸纳知识，总结出自己的一套学习方法，积极的参与到活动教学中，在教师的引导下，活跃自己的脑细胞。

参考文献

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