浅谈班级的管理

[摘 要] 如何管理好一个班，是值得每一位班主任教师认真思考并用心付诸实践的工作，本文从“选好班委成员”“要有爱心与责任心”以及“科学使用奖励和惩罚措施”等三个方面对西藏的班主任工作进行了探讨。

[关键词] 西藏；班主任；爱心；责任心

班级作为学校最低一级的组织群体，在学校各方面发挥着不可低估的作用，而班主任作为这个群体的直接领导者，其管理的好坏不仅影响着学生的学习、生活、身心健康及一辈子的前途，更影响整个学校的发展大局。所以挑选一个职业道德高尚，工作责任心强，真诚关爱学生成长的教师当班主任是学校工作的大事。那么作为班主任，如何才能管理好一个班，带出一个优秀的班级集体呢？我是一名已在西藏从教多年的教师，因为工作需要曾长期担任班主任工作，下面我就如何结合西藏的民族和地域特色管好一个班谈谈自己的看法。

一、选好班委成员

俗话说得好“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，班主任工作纷繁复杂，不仅事情琐碎，而且突发性强，因此，班主任要学会给自己找工作上的帮手，这些帮手从哪来呢？就从所管的班上来。从接手班主任开始，就要仔细观察和研究学生，及时把那些在学生中比较有威信，号召和组织力比较强的学生挑选出来组成班委会，帮助老师开展对学生的管理工作。选好班委会是一项班级管理中非常重要的工作，特别是当学生初来到一个新的群体时，无助、彷徨、压抑、敏感等情绪在很多学生的身上会体现出来，也让这个由四五十人组成的新班级变得尤为脆弱，任何一点“风吹草动”就有可能让这个刚刚组成的小团体土崩瓦解。

记得那是一次文理科分班时发生的事情，面对分班，同学们理智上认为是必然，可情感上却一时半刻接受不了。到了新的集体，总感觉“不舒服”，表现为精神萎靡、敏感、多疑，班级内部小矛盾不断。我作为班主任，每天有断不完的“家务事”，为此我头疼万分，刚开始面对这种状况，我真不知所措？后来经细心观察，我决定让班委成员帮着解决这一问题。对于班里出现的这一情况，班委成员和我一样，看在眼里，急在心上，主动找我沟通，商量对策，最终让新分的班集体恢复了活力。此件事给我感触很大，班主任再了解学生也不及学生自己对同学、同龄人的了解，选有责任心、有威信的班委成员是班主任管好班级的一大有力助手，班主任只要善于放权给班委，然后在必要时给予他们及时的指导和帮助，我们的班级就会焕发出耀眼的光彩。

二、要有爱心与责任心

作为班主任对学生必须有爱心和责任心，真心关心学生的成长，从学习、生活、思想等方面充分、全面地了解班中的每一位学生特征，以便更好地开展工作。

班主任要面对的是班里的每一位学生，在西藏，很多学生来自农牧区，有些孩子家里离学校很远，他们只能选择住校。一年里大多时间在学校度过，这段時间里陪伴他们最多的是班主任，此时，班主任无疑是他们最亲的人，故怎样让学生亲近你、信任你，让毫无血缘关系的大家能彼此关心，互相帮助，共同进步呢？这就要求班主任要有爱心与责任心，把每位学生当成自己的孩子，了解他们的喜好、家庭状况，学习情况，思想动态等，在他们需要帮助的时候及时伸出援手，送药端水、谈心沟通、关心他们的个人生活，解决纠纷矛盾，排除心理纠结等，给他们提供尽可能的方便，从而让学生接受你，信服你。服从你的管理，听从你的指挥，最终养成良好的学习习惯，为他们今后的人生打下坚实的基础。

三、科学使用奖励和惩罚措施

作为教师特别是班主任，为了加强对班级的管理，约束和纠正学生的不良习惯，鼓励与惩罚是最熟悉不过的“手段”，这两种措施如果科学使用往往会起到意想不到的效果。然而，奖和惩是两种性质完全不同的措施，在使用中要注意科学合理的使用，鼓励多了会导致学生的骄傲和麻痹；惩罚多了学生反感、冷漠的问题也随之而来，怎样恰当地使用鼓励与惩罚呢？我认为既要恩威并施，又要防止过犹不及。

记得我班上曾经有这样一位学生，他来西藏的自农牧区，性格有点内向，偶尔还有点小幽默，同学们称其“睡神”。他最大的特点就是上课睡觉，不管是什么课都打瞌睡，但这个学生智商则不低，他尽管上课听得迷迷糊糊，但课余会自己看看书，作业也完成得还可以，成绩也不差，尤其是数、理、化成绩更是让老师意外。作为他的班主任老师，我了解到这一点，先将他从走读生转为住校生，然后刻意地在每天午休和晚上就寝时给予关注，之后，我发现，他打瞌睡的情况有所好转。接着，我又鼓励他，并当着全班同学的面表扬他，告诉他其实他很棒，如果上课不瞌睡，好好听讲，会更棒。与此同时，我又适当地给予惩罚，先让他打扫了一周教室的卫生以示惩罚；并适当提出警告，如果最终还不改正上课打瞌睡的臭毛病，就吓唬要他转学。不到半个月，他上课打瞌睡的问题完全解除，并在高考中取得了优异的成绩。

总之，班主任工作细而杂，平凡中体现着伟大，平淡中暗藏着挑战，每位班主任也都有自己的成功经验。但我相信，只要我们用心去做，就有可能带出一个又一个优秀的班级。

参考文献：

[1]傅道春：《教育学——情境与原理》[M]，教育科学出版社，1999年。

[2]魏书生：《班主任工作漫谈》[M]，漓江出版社，2008年。

[3]高玉祥：《个性心理学》[M]，北京师范大学出版社，1989年。

[4]林进材：《班级经营》[M]，华东师范大学出版社，2006年。

作者简介：胡高升（1976—），男，山西永济人；工作单位：西藏昌都地区第一高级中学，职称：中教一级；研究方向：课程教学论。