小学教育改革的点滴体会

张秋君

结合多年任教经验，我深感小学教学模式很不利于发现和培养优秀人才。如何让小学师生从困境中解脱出来，已经迫在眉睫。说明小学教学改革已经到了究竟该何去何从的关键时刻。关于如何制订今后的教学计划，我认为应从如何挖掘和培养学生的能力、智力和潜力入手。多年来大而全的教学规划与对学生的求全责备是相辅相成的，是很不实用的，至于如何改革小学教育，我有几点设想，未必成熟和精确，故此称为简论。

一、减负

幼儿每天除了起早贪黑接受课堂上填鸭式的“满堂灌”教育外，回家还要做大量作业，是对其天真无邪心灵的无尽高压，在这种高压境况下，即便神童资质的少儿也很难做到方方面面都很优秀。长时间地疲于应付只能令他们身心疲惫，智慧无法释放。久而久之，许多具备奇特资质的幼苗只能被扼杀在启蒙过程中，更有甚者，因为平时考试综合成绩不及格或期末考试不合格，长期备受老师、家长乃至同学们的嘲笑、训斥或另眼相看，往往会在其幼小心灵上造成创伤，就像植物幼苗一样，温度过高，终究会枯萎的。在已经投入了十二分努力，却依然不能令老师和家长满意的情况下，相当一部分少儿选择破罐子破摔，这种状况比比皆是、举不胜举，令人心痛。据此，适当减轻学生负担，让其有足够的睡眠时间，有适合茁壮成长的环境才是最重要的。

在课堂教学中开展愉快教学法能够最大限度地减轻学生负担。

（一）和谐氛围是实施愉快教学的窗口。

1.建立平等、民主、亲密的师生关系。平等、民主、亲密的师生关系是营造和谐愉快课堂气氛的基础。这种关系应用于课堂，应建立于平时。所以，教师在日常生活、学习中必须首先爱学生，才能使学生亲其师、信其道。我下课后喜欢坐在教室门口，一是预防学生出事故，二是让学生感觉老师和他们在一起，在一起说说话、交流感情。

2.把微笑带进课堂。“微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台，就像演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，则这节课注定失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间的情感距离，给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创造良好的学习心理环境。

3.充分利用风趣和幽默。恰当的风趣幽默能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用，可能我天生乐观，课堂上发生小插曲时我总会说句笑话让学生捧腹大笑，如有次邹建民上课时得意忘形，屁股不停地动，突然外面飘来阵阵香味，说实在的，第二节课的时候大家肚子都有些饿了，只见邹建民立马站起来，嗅了一下鼻子，就和胡成真来了一段快板，我正在上课，同学们哄堂大笑，我的恼火可想而知，我告诉自己，冷静冷静再冷静，深吸一口气，转了一下眼珠，拍了拍手说：“厉害，你太有才了。”问同学们：“邹建民同学的快板怎么样？你们觉得他像小品演员吗？”同学们开始交流，我突然嘘的一声，同学们正说得起劲，突然停止了下来，都诧异地看着我，这时我说：“谁来告诉我现在什么时间？”我装作恍然大悟样，说：“原来是上课啊，差点连正事忘了，我们先上课好不好，下课再来研究小品问题。”学生立马回到课堂上了。教学《认识钟表》时，为了让学生巧妙而快速地区分时针和分针，我把矮个子大哥叫时针，高个子弟弟叫分针，然后让学生观察时针和分针是怎样转动的，他们发现：时针走一大格，分针走一圈。我引导：“时针大哥不爱运动，转得慢，所以又矮又胖；分针弟弟喜爱运动，转得快，所以长得又高又苗条。”这样生动形象的比喻让学生轻松愉快地区分了分针和时针。

（二）游戏是愉快教学生成的催化剂。

“游戏”是儿童最感兴趣的活动，通过游戏获得知识轻松愉快、感受深刻。一堂课的开头，学生精神还处于高度兴奋阶段，人虽进了课堂，但心里还想着课间活动，这时把游戏引进课堂，可以给学生一个强刺激，引起他们兴奋中心的转移，把学生注意力集中到课堂，从而进入最佳状态。例如：在教学第一册数学“8减几”的减法时，开始上课时让学生玩拍手游戏，小朋友拍手的次数与老师拍手的次数合起来等于8，老师拍7下，小朋友拍1下，老师拍6下，小朋友拍2下……要是谁拍错了，谁就得把这道题算一遍给大家听。游戏结束，学生兴趣盎然，这时教师水到渠成地导入新课，游戏就起到了组织教学的作用。

（三）儿歌是愉快教学升华的阶梯。

低年级学生特别喜欢唱歌、跳舞，如果把一些教学内容改编成教学歌曲，则是一种很好的辅导学习方法，因为歌曲能加深记忆，减轻学生负担。

1.凑十歌：初入学的一年级小朋友的学习重点是掌握10以内数的组成，如果编成儿歌进行记忆，效果就非常好。如“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手，十的朋友全记牢”。

2.手指歌：在教学中，我发现学生特别喜欢动手动脚，我教乘法口诀时，运用十个手指做文章，编了一首儿歌“十个手指作用大，乘法口诀在手上，借助手指背口诀非常有效”，乘法口诀学生都比较熟练了。再如学生注意力不集中时，我就一指自己的眼睛，学生就会边做动作边说：“向前看，向前看，老师是个大神探。”在进一步引导学生开动脑筋时，我便用双手在太阳穴两边一画圈，学生就又对上了：“小脑瓜，转转转。”学生的学习劲头更足，我再提问，学生就会争着说。

低年级的作业基本都是当堂完成的，回家没有书面作业，课业负担减轻了，孩子在家的空余时间就多了，相当一批不能自觉安排时间的孩子有空就看电视、玩游戏。针对这一情况，学校提出不应只注重形式上量的减少，“减”与“加”应是辩证统一的。在减轻孩子过重课业负担的同时，考虑为孩子增加一些合理的负担，使孩子主动、和谐地发展。一可为孩子安排适量的课外阅读，多读书，读好书，努力提高孩子的人文素养。我很注重教室的图书角，每个月都让孩子们带两本图书过来，交换着看，有时我坐在门口时还会问问他们看了些什么，一段时间后给看书多的小朋友加星，现在我班的看书氛围很好。

总体来看，愉快教学是实施有效教学的最重要、最有效的手段。它能迅速提高课堂教学质量，达到减负增效的目的。

二、解索

小学老师担当的是启蒙教育任务，所谓启蒙教育，就是敦品和启智育灵，然而在过去二十几年中，小学教师却一直被某些条条框框束缚和捆绑着。这些条条框框虽然是看不见、摸不着的，但像紧箍咒一样令人难以逾越和洒脱。在这些条条框框中，最令人头痛的就是论分数和排名次。不论环境，不论基础，只论分数。名次，使得大多数小学老师或顾此失彼，或无所适从。大家明知道某些学生是文科尖子生，如果培养得当，将来就很可能在政坛或文坛有所造就，却不得不为了总分数而苛求其数学也要跟上；大家明知道某些学子是算学奇才，如果培养得当，那么将来在科学界会登堂入室，却不得不为了总分数而苛求其文科也要得高分；大家明知道某个学生道德品质出了问题，应该循序渐进地给予引导，却因为总分数不容忽略而分身之术。凡此种种，小学老师似乎只有招架之功，哪里有尽善尽美之力？据此，适当和适时地解索是小学教学改革的重要环节。

三、分标

学生的综合素质好，当然是无可非议。但是多年来的教学实践告诉我们，偏科的学生往往是奇才，会成为对社会颇有贡献的专家，这是令人可喜可贺的事实。既然如此，我们在平时和期末考试时，为什么非要用综合分数衡量一个学生呢？祖国和家乡需要各种各样的人才，难道从启蒙就一直挖掘、发现和培养专业人才和特殊人才不更有利于他们成长吗？这样长期下去，对任教老师和学校管理人员也是有据可评的。分学科树立标杆，不也很能说明问题吗？不仅祖国花朵可以按需要吸取营养而茁壮成长，而且学校管理层和任教老师也不再承受南辕北辙之苦恼。

综上所述，小学教学改革中，减负、解索、分标至关重要。能够抓好以上三个环节，小学校园一定会满园春色，祖国花朵一定会多姿多彩，教职人员一定会光辉灿烂。endprint