探讨个性化班级建设的有效策略

朱媛媛

摘 要：个性化班级建设就是按照学生身心发展的特征、水平及其形成和发展的规律，通过环境和教育等手段，使班级民主氛围浓郁，整体有特色，绝大多数或所有学生都具有相对稳定、鲜明的个性。本文从班级管理的现状谈起，着重探讨了个性化班级建设的有效策略。

关键词：班级建设；个性化；现状；策略

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）22-020-1

一、班级管理中的现状

过去，我们总是强调班级整体的功能，总是先强调共性，然后是个性，这种管理要求每个学生时刻与班级保持一致，严重束缚了学生，班级管理成了以统一模式为主的准军事化管理，不利于学生个性发展。

这种过分强调统一性和规范性的班级管理，压抑了学生学习主动性和创造性，学生在教师的压力下被动地服从，严重挫伤其自信和兴趣，增加了对抗情绪和逆反心理，加之以分数作为唯一标准来区分学生的高低，更是扼杀了学生的个性才能。现实生活中不难看出，“应试教育”下的几乎所有弊端都能体现在班级管理中。再者，班级管理的核心——班主任，也不是个性化的，以统一模式进行强制管理，不论差异制定统一标准，强求一致，这本身就带有悖论色彩，因此，现代班级管理应改变策略，突出个性管理的作用。当然班级管理中注重个性化并不是否定整体管理，应该是在“面向每个个性的学生”、“发展每个学生的个性”基础上确定一个共同努力的目标，有正确集体舆论、齐心协力、团结互助的氛围，为寻求适合学生特点的管理手段，创造有利于学生个性发展的空间，为此，我们在班级管理中应以学生为主体，变强制命令为民主协商，变千篇一律为百花齐放，使学生感受到集体的民主、平等，明确自己在班集体中的地位和责任，从而使班级管理做到“无为而无不为”。

二、个性化班级管理的有效策略

1.更新观念，师生平等。

教育现代化，必须先民主化，没有民主的师生关系，就不可能建立和形成现代教育体系和现代教育制度。在现代社会中，教师与学生应当是平等的，教师有教师的尊严，学生有学生的尊严。每一位学生无论他的成绩是好是坏，品行是否有缺陷，他的人格都是应当受到尊重的。正如一位教育家所言：“教师与学生的脸是对立的，感情不能对立。”教师的职业决定了教师就是为每一位学生服务的。首先要尊重每一位学生，只有如此，才能赢得学生的尊重，有的学生描写他们的老师是“冰冷的心，冰棍的脸，古板的眼”、“满脸的旧社会，五官的错位”。有些老师不仅吝惜给予学生微笑，还经常讽刺、挖苦、训斥学生，甚至体罚和变相体罚学生。于是，学生的学习乐趣、信心，乐观豁达的态度，创造力等等，往往就这样被泯灭了，甚至造成师生公开对抗。教师教育学生最重要的秘诀是爱，教师要发自内心地去爱学生，学生才能快乐学习，健康成长。教师爱学生就要相信学生，树立“无差生观”。我们知道，后进生，由于在学习或生活中经常出现这样那样的问题，导致自尊心受损，造成自卑心理，产生无能感，从而形成冷漠的性格。但是在班集体中，他们又渴望自己有实力、有成就、有价值，得到老师与同学们的信任与尊重，但是他们又不懂得如何获得大家的注目与信任。因此，教师不仅要尊重、信任他们，而且还要使他们学会如何获得别人的尊重与信仰，使他们逐渐懂得自尊与尊人的关系。

当教师把爱洒向学生时，学生便会在爱的沐浴中与老师搞好配合，充分体现出个性的真实。为此，我们呼吁教师放下架子，与学生建立平等的师生关系、朋友关系、伙伴关系。教师指导学生学习，同时又要真诚地向学生学习，教学相长，共同进步。

2.明确责任，齐抓共管。

教育既要培养学生的情感，又要教会学生学会情感的自我调控。学生的年龄特征决定了他们是一个尚不健全的人，需要学校、家庭、社会的共同关注。教师要从为学生升学负责转变成为学生的一生负责，家庭更应主动参与到学生的跟踪管理之中。实践中我们发现诸多有个性品质缺陷的人源自于家庭教育不当，父母强加给孩子的经验、价值观等阻碍了学生学习能力的发展，我们鼓励家长正确引导学生，注重情感教育，参与班级管理，如召开家长会，交流育子心得，加强教师与学生家长及学生的面对面交流，促进家长与学生平等民主的交流。

学生在其个性养成和发展中，教师应身正示范，以丰富的学识、高尚的道德情操、人格魅力教育影响学生；父母应从过度保护的心态中解放出来，给子女应有的锻炼机会；学校则应该充分调查研究寻求适合时代要求的管理方法，只有做到“三位一体”的整合，才能使学生健康成长，成人成才。

例如，曾经教过这样一个男生，非常聪明，但自小便缺乏家庭温暖，因而希望被关注、被重视的情感过于强烈，但是他不懂如何赢得别人的关注和重视。因此经常以扰乱课堂、骂人、惹事等行为来证明自己的存在和实力，引起老师和同学们的关注。了解这一情况后，每当他违反纪律时，笔者就采用冷处理法，让自己冷静，也给他冷静的时间和空间，然后再询问其违纪的原因、心中的想法，分析对错，因势利导。笔者还经常抽时间和他闲聊，使他明白，要想得到别人的关注和喜欢，首先必须尊重别人，关心别人，这样才能得到别人的尊重和喜欢。为了让他多一些的机会与同学接触，利用他的特长，在同学们同意的情况下，让他担任班级的体育委员。从那以后，每到体育课，笔者惊奇地发现，他总是神采奕奕，认真负责绝不亚于那些学习优等生。渐渐地，他有了好朋友，学习有了很大的进步，老师眼中那个性情急躁、扰乱课堂纪律、成绩差的男生不见了，变成了一个有自尊心，善于为他人着想的好男孩。

当然，班级是由个性化的学生组成的集体，良好班级氛围与环境的形成有赖于班级学生每一个性的健康发展，共性是在个性基础上形成的，而良好共性一旦形成，便反作用于个性，可见，注重个性教育并不能忽视群体意识的培养。endprint