市场营销教学改革与学生职业能力培养的探讨

摘要：高校市场营销专业教学的主要目标是培养学生市场营销专业能力，伴随着经济的发展，市场就业压力不断加剧，高校市场营销专业为了培养出社会所需的综合性专业人才，必须针对专业教学的实际状况，采取有效措施从根本上提升学生的职业能力。笔者结合多年高校市场营销教学经验，从市场营销教学改革的重要性着手，对改革市场营销课程教学，培养学生职业能力的措施做了简单介绍。

关键词：市场营销 高校 职业能力 重要性 措施

伴随着经济的发展，市场就业压力日渐激化，市场营销专业作为高职经贸管理专业中的主修学科之一，在提高学生综合能力方面发挥着至关重要的作用。市场营销专业以教师的引导和学生的切实体验为实现教学目标的手段，在不断学习过程中，学生能够更加主动、积极地适应市场发展，从而不断提高大学生的市场营销能力。高校是我国人才培养的重要场所，进入二十一世纪以来，社会对市场营销人才的需求量不断增加，为了为社会提供更多高素质、高业务能力的综合性营销人才，高校必须结合实际教学状况为提高市场营销能力提供动力保障。在实际教学过程中，市场营销专业的教学模式、方法以及手段与专业的发展目标存在较大差距，在阻碍学生能力提升的同时还难以满足社会发展的需要，因此，高校市场营销专业教师应该采取有效措施，从根本上提高大学生市场营销能力。

1 市场营销教学改革的重要性

伴随着经济的发展，社会对市场营销人才的需求量不断增加，加强高校市场营销教学显得尤为重要。市场营销专业在我国院校仅有二十多年的发展历史，相关行业对市场营销理论的理解和运用的认识仍有待提高。部分企业市场营销专业人才的综合素质并没有与实际发展目标保持一致，很多企业错误地将推销当做营销；部分市场营销高级管理人员的选拔依据是其多年的市场营销经验。伴随着全球经济的发展，我国企业国际舞台上相关企业之间存在较大差距，企业为了在激烈市场竞争中站稳脚跟必须从高校市场营销专业教学出发，采取有效措施从根本上促进专业教学改革的发展，从而提升学生职业能力。另外，市场经济体制不断完善，市场营销在各行业发展建设中的作用越来越明显，市场营销人才逐渐成为企业人力资源中的核心成分，培养高素质、高业务水平的市场营销人才显得尤为重要，因此，高校必须加强市场营销教学改革。

2 市场营销教学中存在的问题

2.1 教学理念落后 我国高职院校市场营销专业在国内发展的时间有限，教学科研与一本院校相比存在较大差距，无论是教学理念的探索还是教学方法的研究与社会实际需求仍存在一定程度偏差。但从《市场营销学》的教学方法出发，至今采用的教学模式仍局限在理论教学上，与理论性较强的实际特点相违背。因此，传统重视理论教育忽视技能教学的市场营销教学理念落后，很难满足现代社会发展的实际需求。

2.2 教学方法单一 伴随着科技的发展，信息技术逐渐应用于各行各业，多媒体教学手段的应用从根本上改变了传统教学方法单一、落后的现状。从目前我国高职院校市场营销专业教学的实际情况来看，我国高职院校市场营销专业教学方法仍比较单一，除了使用传统教学模式之外，多媒体教学手段仅在部分办学资金丰厚的学校有一定程度应用。单一的教学方法不仅会降低学生学习兴趣，还很难提高学生专业能力，是阻碍学生发展进步的重要影响因素。

2.3 教学中缺乏能力培养 市场创新能力是市场营销能力的重要组成部分，受传统教学理念的影响，市场营销专业教学过分注重理论知识的传授，很多学生进入社会后发现课本上很多教学手段自己几乎不能顺利运用，导致学生产生自卑甚至害怕竞争等情绪。产生这一问题的主要原因是学生原封不动地照搬课本上的案例，几乎没有创新，实际教学工作中缺乏能力培养，导致学生职业能力培养难以提升。

3 改革市场营销课程教学，培养学生职业能力的措施

3.1 突出案例教学，强化学习内容的实战体验 案例教学在各学科教学中发挥着至关重要的作用，目前，已经有很多国家采用了案例教学方法，在引导学生正确理解理论知识的同时，还能促进学生更好地将理论知识与实践活动联系在一起。因此，促进高校市场营销专业改革要求教师突出案例教学，强化学习内容的实战体验。在实际教学过程中，教师应该加强对教学内容的研究，只有自身正确理解教学内容的内涵与核心价值，才能从根本上提高学生的职业能力。例如，在实际教学过程中，教师在采用案例教学之前，首先应该明确案例教学的实际目标，引导学生正确掌握市场营销专业的基本原理和理论知识，学生在案例学习之后，引导学生正确理解案例内容，通过反思和提问的方式帮助学生解答案例教学中的疑问，激发学生学习兴趣的同时，从根本上提高学生职业能力。

3.2 引入国外成功教学案例，加强实战训练 “双元制校企合作”教学模式在西方发达国家市场营销专业教学中发挥着至关重要的作用，该模式是西方发达国家培养优秀市场营销专业人才的重要手段。为促进我国市场营销专业教学的改革，我国高职院校市场营销专业教学工作者应该引入国外成功教学案例，强化实战培训，从而提高学生市场营销职业能力。“双元制校企合作”教学模式要求学生在完成理论教学知识后，通过与企业合作的形式强化学生的实践能力。实践教学环节的主要地点是实际企业，在引导教师注重创新与研究重要性的同时，还能在不同程度上提高学生动手能力和实践能力。例如，在实际校企合作过程中，理论教学与实践教学之间的联系越来越紧密，理论知识是实践活动的基础，学生为了在实践活动中表现自己会不断提高对理论教学重要性的认识。

高校市场营销专业教学工作者应该结合实际教学情况，建立集教学、生产以及科研为一体的实习训练空间，学生在近距离与现实社会接触的过程中，会亲身感受市场营销专业的特点，从而不断提高自身的市场营销专业水平，在社会实践活动中不断提升自己。

3.3 采用多样的考核评价机制，激发学生综合潜能 采用多样的考核评价机制在提高学生学习兴趣的同时，还能从根本上引导学生正确认识新知识与旧知识之间的关联性。积极主动的学习态度是提高学生学习能力的基础保障，在实际教学工作中，教师应该采取多种有效措施引导学生正确认识自己，了解自身发展过程中存在的不足与缺点并及时采取有效措施予以补救，采用多样的考核评价机制有助于学生在评价中不断提高自身的综合能力，通过学习互助营造良好的学习氛围，从而提高学生对市场营销教学的热情。

采用多样的考核评价机制要求引入灵活多样的考核方式，结合高校市场营销专业发展的实际状况建立科学合理的市场营销考核评价体系。在这个过程中，教师不仅要注重理论教学的重要性，还应该将实践教学纳入到课堂教学的范畴，为学生综合能力的提升打下坚实的基础。实际考核体系应该充分发挥课堂教学的特点，将闭卷、开卷、课堂表现、互动能力测试、能力分析测试等纳入到考核的范畴之内，然后结合“分值权重”的原则计算学生的综合成绩，为提高学生市场营销专业综合能力打下坚实的基础。

4 结束语

總之，促进市场营销专业教学改革是满足社会发展需求的重要保障。在实际教学过程中，高校市场营销专业教师应该从突出案例教学、引入国外成功教学案例以及采用多样的考核评价机制等方面着手，促进市场营销专业教学改革的同时，从根本上提高学生专业能力。

参考文献：

[1]万代红.市场营销教学改革与学生职业能力培养策略[J].中学课程辅导（江苏教师），2014（12）.

[2]张晓.提高市场营销专业学生职业能力培养的途径[J].黑龙江科技信息，2012（12）.

[3]崔玉华. 基于职业能力培养的市场营销课程教学改革[J].北京工业职业技术学院学报，2012（03）.

作者简介：

陈华（1981-），女，土家族，湖南常德人，管理学硕士，助理研究员，湖南涉外经济学院教师，研究方向：市场营销。