浅探初中物理教学中差生的转化

谢有义

【摘 要】物理是初中教育中的一门重要课程，但我在教学实践中发现，许多学生在物理学习方面存在问题，特别是一些基础较为薄弱的学生对物理学习存在明显的抵触心理。因此，本文将针对如何帮助差生提高物理学习水平这一问题展开探究。

【关键词】初中教育 物理教学 转化差生

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.189

初中物理是中学教育的重要组成部分，随着素质教育的全面推广，教育部在初中物理教学方面也对教师提出了新的要求：注重培养学生的实践能力和创新能力，保证学生能够将教材理论知识与社会实践相结合，做到活学活用；与此同时，还要帮助学生树立自主学习意识，培养学生独立发现问题和解决问题的能力。这就要求教师在教学活动过程中转变教学理念，创新教学模式，做到以人为本，从而保证物理教学活动顺利的进行。

在教学实践的活动中，通过观察初中生物理学习的实际情况发现学生在学习物理方面呈现出严重的两极分化状态；一部分学生在物理学习方面得心应手；而大部分学生特别是基础相对薄弱的学生在物理的学习方面往往感到相当吃力。花费大量的时间和精力效果却不明显，长此以往，这部分学生就会对物理的学习失去兴趣，从而导致严重的偏科现象。那么作为一名初中物理教师应该如何改变这种状况，从而帮助差生提高物理学习水平呢？这就需要教师运用各种手段，唤起学生对物理学习的兴趣和信心，从而帮助学生最大限度的学好物理。

一、做好充分的课前准备

物理是一门专业性极强但又牵连甚广的一门学科，这就要求物理教师要有极高的专业素养和丰富的物理知识储备，同时还要广泛的了解相关学科的知识，做到“一专多能”这样才能够在有限的课堂教学时间里尽可能多的教给学生基本的物理学知识。

教师在教学活动中要做到以课本为主。初中物理教材由国家指定的专业部门中的专门人员进行编订，其内容是在考虑初中生平均的学习水平和知识接受能力的基础上涵盖了初中生在一定阶段内所要掌握的所有的基本物理学知识。因此，课本是基础。虽然教师的教学手法各式各样，但万变不离其宗，所有教学都要围绕教材内容开展。这就要求教师备课过程中要将课本内容钻研透彻，这样才能在教学过程中做到游刃有余，举一反三。

教师在备课过程中要做到以人为本，充分了解学生的学习状况，特别要考虑基础较为薄弱的学生的知识学习能力和接受限度。在备课的过程中，需要适当的调整教学的内容，增加基础知识的讲解，帮助基础较为薄弱的学生巩固基础，从而使得学生在物理学习方面取得整体性的进步。

教师在备课过程中还要事先拟定好教学方法，针对不同的知识采取不同的教学手段。如一节课涉及的公式、定理内容相对较多，教师就要采取语言性教学为主，直观性教学为辅的教学模式，而对于实验内容较多的课而言，教师则要采用实践性教学为主的教学方法。这样才能真正为实际的课堂教学做好充分的准备，从而保证课堂教学的高质量。

二、帮助学生重拾信心

物理是一门典型偏向于理性理解的学科，对学生的逻辑和抽象思维能力有一定的要求，这就导致物理成为部分理性思维欠缺的学生学习过程中的绊脚石，往往花费其他学科几倍的时间和精力，效果反而不明显。久而久之，学生就会对物理的学习产生抵触心理，甚至因为失去信心而干脆放弃学习。这就要求物理教师在课堂教学活动中要重新唤起学生学习物理的兴趣帮助学生重拾物理学习的信心。

（一）教师在选择教学内容方面要以基础知识为主

对于初中物理而言，主要要求学生掌握基础的物理学理论知识，并不提倡过度的知识延伸与迁移。并且对于基础薄弱的学生而言，只是掌握课本知识就不是一件容易的事情，更不用说进行知识的拓展训练了。因此，教师在课堂教学过程中要增加基础知识讲解的比重，做到以课本基础知识为主，帮助学生夯实基础。

（二）教师可以充分利用课堂提问环节调动学生的积极性

在课堂教学的过程中，教师可以根据学生的实际学习状况选择适当的问题进行提问，促使学生积极思考，给学生一个自己也参与到课堂学习当中的心理暗示，帮助学生体会到课堂参与感。同时教师在课堂教学活动过程中要做到及时与学生进行沟通，时刻关注学生的知识掌握状况，从而及时的解决学生的课堂疑问，引导学生进一步发现新的问题，鼓励学生独立思考和尝试解决问题。这样才能逐步消除学生对与物理学习的抵触心理，培养学生对物理学习的兴趣。

（三）教师在教学活动过程中要做到多表扬，少批评

尤其是对于物理基础较为薄弱，学习存在抵触心理的学生而言，更加在乎教师的评价，希望得到教师的肯定与鼓励。而教师正好可以利用学生的这种心理，对于学生在学习过程中所犯的错误教师要及时的发现和纠正，但要充分考虑到学生的自尊心，尽量做到少批评，更不能说一些侮辱学生人格和尊严的话，避免伤害学生的自尊心，从而导致学生厌学心理的产生。与此同时，对学生在物理学习过程中取得进步要毫无保留的赞扬，充分肯定学生的努力，给学生一个向上的动力，促使学生重新找回物理学习的信心。

三、做好课后辅导工作

物理是一门需要学生反复练习才能把课堂知识真正理解掌握并灵活运用的一门学科，特别是对于基础较差的学生，课后练习是必不可少的。教师要根据学生的课堂学习情况进行个别的课后辅导工作，从而帮助学生更好地领悟、消化课堂所学知识并做到灵活的运用。

（一）教师要交给学生科学的记忆方法

记忆对物理的学习而言相当重要，特别是初中阶段，物理知识以公式和定理为主，这都要求学生记住才能灵活运用。这就要求教师要根据不同的学习内容，教给学生不同的记忆方法，如公式、定理要让学生在理解的基础上进行记忆，而对于物理基本符号的使用则要采用机械记忆。

（二）教师需要在课后根据学生对于知识的不同掌握程度，布置不同的课后作业

对于基础知识较为薄弱的学生更是如此，教师要针对每节课所学的内容在课后习题中选择出适合特定学生的部分，题不在多而在精，目的是帮助学生更好地领悟、消化、掌握和巩固课堂中所学的新知识，使学生将课堂学到的知识和方法真正应用到题目的解答中。

（三）教师要帮助学生养成课前预习的习惯

教师可以一天的学习尾声布置下一节课的预习任务，从而培养学生在预习过程中独立发现问题和解决问题的能力，培养学生的自学意识，为下一节新课的学习做好充分的准备。

除了上述所讲的几种方法之外，作为奋斗在教学一线的物理教师，应该根据自己实际教学活动中学生的学习情况和接受情况采取合适的教学手段，并结合时代背景做到与时俱进，转变教学理念，创新教学模式；帮助学生尤其是基础较差的学生提高物理学习的水平，实现班级整体物理学习的共同进步。