初中数学学困生的有效转化策略

袁霞

【摘 要】在当前的初中数学教学过程中，由于数学学科本身具有一定的难度，加上一些学生学习兴趣不足和学习方法的不当，造成了初中数学学困生普遍存在这一现象，教师应当在教学中，采取必要的策略尽早帮助学困生实现有效转化。

【关键词】初中数学 学困生 转化

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.132

初中数学在整个初中教学中占有着举足轻重的地位和作用，无论是对于学生的升学考试还是对于学生个人素质的提升都有着重大的影响。学好初中数学是每一个学生都应当积极达到的一个重要目标。然而数学却是初中生在中学学习阶段面临的一个难点。纵观当前的初中数学教学现状，教师的教学效果并没有得到充分的体现，学生在数学学习过程中由于自身学习兴趣的缺乏，导致在学习过程中显得极其压抑，严重影响了学生的学习效果，再加上教师的一些教学方法和教学理念不当而造成的教学有效性不高，在初中数学教学中出现了部分的学困生。这部分学生在数学学习过程中遇到了一定的困难和挫折，学生学习数学的兴趣逐渐衰退，学习态度也受到了一定的消极影响，导致了这部分学生在学习上处于落后的状态，形成所谓的学困生的尴尬局面，如不及时对这部分学生进行积极的引导和帮助，他们的学习状况会更加恶化。因此，教师应当采取必要的策略，积极有效的帮助学困生实现尽早的转化。本文试就初中数学学困生的有效转化策略，结合我在初中数学教学过程中的深刻体会，谈谈个人的一些看法和建议。

一、教师应更正对学困生的认知和态度

要想切实有效的实现初中数学学困生的积极转化，教师应更正对学困生的认知和态度。我应试教育模式的影响，教师对于学生的评价往往仅局限在学生应试成绩上，教师也一直更加喜爱那些学习态度比较端正和学习成绩比较优秀的学生，对于成绩处在落后状态的学生，教师一直存有严重的误区，认为这部分学生学习态度不够端正，学习成绩又处在落后的状态，对于这部分学生教师一直都不太喜欢，甚至还认为这部分学生是害群之马，这是一种极其错误的认知和态度。如今，教师要想实现初中数学学困生的有效转化，就必须要从观念上首先更正过来，要意识到学困生的存在是各科教学过程中出现的一个常见现象，不能以学生的应试能力和成绩来对一个学生进行唯一的评价。因此，教师应当平等的对待学困生，不能对学困生采取忽视和冷漠的态度，这样会给学困生带来更大的心理压力和负担，也会使得学困生更加自卑，严重的甚至出现自暴自弃的现象，在学习态度上和学习成绩上也会出现更加恶化的局面，这显然不利于学困生的有效转化。只有教师平等的对待学困生，对学困生采取不抛弃不放弃的策略，深入了解学困生产生的根源和现实原因，对于学困生进行必要的心理疏导和学习上的帮助，让学困生切实感受到教师对他们的期望和帮助，才能更为积极的端正自身的学习态度，尽早的恢复学困生学习的自信心，这样才能有利于学困生尽早实现有效的转化。

二、指导学困生形成良好的学习习惯和掌握正确的学习方法

初中数学学困生产生的一个重要原因就在于很多学生在学习过程中，学习习惯不够良好以及学习方法运用不当。因此，教师在日常的初中数学教学过程中，要想切实有效的帮助学困生实现有效的转化，就必须在学习习惯和学习方法上给予学困生必要的指导和帮助，积极培养学困生良好的学习习惯并掌握有效的学习方法。初中数学学习是一个漫长的学习过程，三年的学习历程也是一个非常艰辛的学习历程，再加上初中数学知识理论性较强，学习过程中又涉及到大量的复杂运算，给学生的学习自然带来了更大的困难和挫折。这就需要学生在初中学习过程中要有着坚强的毅力和持久的恒心，才能正确的对待在学习过程中遇到的困难和挫折，才能在困难和挫折面前一如既往的保持专注的学习，这些都需要学生良好的学习习惯作为保障。此外，学习方法对于学困生的有效转化也是非常重要的，数学学习并非是一件容易的事情，要想学好初中数学必须要掌握有效的学习方法才能取得更好的学习效果。很多学生在初中数学学习过程中，不注重学习方法的改进，只知埋头钻研题海战术，这样虽努力程度很大，但所起到的学习效果自然一般，久而久之，其学习自信心就会受到一定的打击，形成学困生尴尬的局面。因此，教师在教学中要就一些常用的初中数学学习方法向学生做一一的讲述，让学生根据自己的实际学习情况选择适合自己的学习方法，如在学习资料的选择上，可以指导学生选择一本适合自己的学习资料，学习资料不可太多，太多就会显得没有针对性，也会让学生陷入题海战术之中，会给学生的学习过程带来极大的负担和疲劳感，不利于学困生的转化。教师也可以指导学困生在初中数学学习过程中，制定一个个人的错题集，让学困生将自己平时练习或考试中的错题整理成册，不断的进行思考，找出问题出错的真正原因，并最终有效的克服，当学生的一个个错题都被有效的解决后，学生的学习成绩自然就会取得显著的进步，初中数学学困生的转化也必然会取得良好的效果。

三、进一步发挥合作学习的效用，帮助学困生实现转化

初中数学教学过程，要想实现学困生的有效转化，教师可以借助合作学习效用的发挥帮助学困生实现转化。合作学习讲求的是学生彼此之间在学习过程中进行充分的交流与合作，彼此之间互相沟通与帮助来解决相应的学习任务。在初中数学学习过程中，通过组织有效的合作学习，既可以很好的让学困生融入到班级整体的学习氛围中，也可以很好的发挥学生之间互助的学习作风，让那些成绩比较优异的学生在学习过程中给予学困生一定的帮助和指导，这对于学困生的有效转化有着积极的帮助。因此，教师在日常的初中数学教学过程中，要就具体的教学内容并结合学生的实际学习情况，组织相应的合作教学。在这个过程中，教师要合理的分配学习小组，要鼓励学生在合作学习过程中要进行深入的交流与合作，也要鼓励学生彼此之间要互助互爱，这样既可以形成整体班级学风的进一步提升，又能发挥学生之间互助互爱的道德情怀，让学习成绩好的学生主动去帮助那些成绩较差的学困生，让学困生在成绩优秀的学生帮助和指导下，更加积极有效的进行学习，克服自身学习态度上的不良倾向，消除自身的自卑感，更加努力的学习以提升自己的学习成绩，这对于初中数学学困生的有效转化有很好的辅助作用。

总而言之，初中数学学困生的有效转化是一项复杂的工程，并非一朝一夕之功就可以完成的。这需要教师和学生之间通力的合作才能得以实现，教师要平等对待学困生，在学习上给予学困生必要的指导和帮助，学生则需要端正自己的学习态度，掌握有效的学习方法来提升自己的学习成绩。只有这样，初中数学学困生才能实现更为有效的转化。