初中英语教学效率提升“三步走”

黄爱华

英语课程作为初中阶段教育教学的基础学科，教学地位不言而喻。然而，由于初中阶段的英语教学内容较之小学阶段而言，词汇量加大，语言点加深，对跨文化交际也提出了更高的要求，所以，显得更加面面俱到，更加连续紧凑。同时，我们的教学对象，也有着很大的变化，这些孩子开始向青春期过渡，在思维上处于形象具体思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，在心理层面处于自我同一相对角色混乱的人格发展阶段。基于这样的教学挑战，如何巧妙应对，切实提高初中英语课堂教学效率，激发学生英语学习的内在动机，提高学生英语学习的自主能力，促进学生综合语言应用能力的自我发展，是广大教师值得深究的教学课题。在本文中，笔者以“面向学生，走出课本”的教学思想，就学习内容、学习对象、练习形式如何走出课本，走向多元，促进英语课堂教学效率的提高，分享自己的几点教学经验。

一、教学内容走出课本，内容生动富于趣味

在实际教学过程中，我们应认识到课本只是教学内容的主要依据，而非唯一来源，其构成还包括学生已有的知识背景、生活经验、风俗习惯、历史文化以及教学实际等。因此，在教学中教师应谨防照本宣科、生搬硬套的教学定势，充分利用多媒体信息技术以及汇集海量信息的网络资源，将知识性与趣味性巧妙融合，让英语知识更加立体，让英语课堂更加生动，让英语学习更加丰富有趣。

教学牛津版初中英语7B《Unit 3 Santa Claus is coming to town》这一单元时，笔者尝试将“Christmas”的节日元素融入到本课的教学内容中，以学生们非常感兴趣的圣诞节激发学生们对于圣诞老人的好奇与向往，让学生们顺利进入到本课的教学中。由此，在教学导入环节，笔者首先不言教材，而是以一曲学生们十分熟悉的节日歌曲——《we wish you a merry christmas》导入教学，引领学生们在欢乐熟悉的歌声中尝试跟唱，掀起班级合唱热潮。在学生们进入课堂学习状态后，笔者以圣诞老人的姿态，为刚才领唱的学生带来圣诞礼物，并激发学生们展开思考：这个世界上是否真的有圣诞老人？如果有，他是谁？（导入有关圣诞老人的神秘传说）

二、教学对象走出课本，合作互助多人情味

在传统的英语教学中，尤其是初高中阶段的英语教学中，学生往往作为被动的教学接受者，循规蹈矩地接受着教师、课本讲授的教学内容。即使是在新课程背景下的英语课堂中，这种现象也屡见不鲜。笔者以为，教师应有意识地凸显学生们的主体地位，引领学生走出课本，回归本性，让他们在友好的互动合作中、在热烈的讨论交流中，共享教学资源，拓展学用渠道，为课堂带来浓浓的暖意。

教学牛津版初中英语7B《Unit 4 Shops and markets》这一单元时，笔者考虑到初中阶段的学生处于青春期，在这个时期，他们对于自己的穿着打扮、日常消费等都有着明显的从众或求异心理，因此，他们对购物有着极大的热情，尤其是网上购物（shopping on online）。为了引导学生们走进课题，激发学生们合作探究的积极性，笔者决定“投其所好”，组织学生以“My view on online Shopping”为主题做一个Presentation.在活动中，笔者引导学生利用课后时间，以小组学习模式开展探究活动，并将小组探究成果以Presentation的形式呈现出来，呈现的形式可结合多媒体课件、角色扮演、数据图表等，力求形式多样，体裁丰富。

三、练习形式走进课本，应用实践促进提升

新课程背景下的教材有了跨越式的改革，无论是教学内容、模块设计，还是以往很不起眼的任务练习，都有了很大的调整与创新。然而，笔者以为，一个高效的英语课堂，其练习形式不能拘泥于现有的课本资源，而应根据学生们的认知发展需求以及内心情感特点，大胆地走进课本，在丰富多彩的应用实践中促进学生语言应用与口语交际的能力。

教学牛津版初中英语8B 《Unit 5 Comic strip》中，笔者发现大部分学生对于这个话题感兴趣，连平日不爱发言的学生也能津津乐道地谈上几句，如“My favourite comic strip is One Piece（海贼王）！”、“I like Detective Conan（柯南）very much！”、“I like the story of InuYasha（犬夜叉）！”为此，在教学练习的设计中，笔者尝试以学生们感兴趣的动漫入手，借助多媒体课件，将无声胜有声的动漫片段呈现在学生们面前，组织学生们以小组为单位开展“Let's guess together ！”的情景对话大比拼活动，引导学生们通过这些趣味横生的动漫图片，充分发挥自己的想象力，并结合本课所学的知识，设计属于自己的对话情境。

教无定论。笔者以为，促进初中英语教学效率提高的途径还有许多，有的我们已经发现，但不适用，有的我们尚未探寻到。因此，作为教师，我们应有着与时俱进的治学态度，不断提高自身的英语专业素养，以地道的英语语言魅力去吸引学生，以精湛的教学艺术去影响学生，为构建高效活泼的英语课堂献出自己的力量。