浅谈小学低年级语文写话教学的点滴做法

2014-11-12 13:57韩艳
内蒙古教育·基教版 2014年12期
关键词:评语写作水平日记

韩艳

语文课标明确提出:在小学语文教学过程中要加强对低年级学生的写话训练,让学生用自己的语言来写出生活中的所见所闻以及自己的感受。作为写作的起步阶段,应该从低年级开始就对学生进行写话训练,让学生养成一种写作的习惯,从而逐渐让学生对写作产生兴趣并打下良好的基础,可以应用自己的语言和词汇将生活中看到的、遇到的事情 阐述出来,这对提高学生的写作水平有着很大的帮助。要想提高小学低年级语文写话的水平,可以从以下几个方面入手:

一、 加强对学生的口语训练,促进写作

写作和说话的目的是一样的,都是一种表达的工具,所以在训练写作的时候,可以适当地从说话中吸取一定的经验,受到一定的启发。 嘴上所说的话语是用声音对各种意思加以表述,而写作是用文字对各种意思加以表述,这些文字就是对所说话语的表述。在小学低年级,口语是一项重要的学习内容,教师要利用口语的这一优势,在平时的口语交际中引导学生写出完整的句子。因为有了对话作为基础,学生就会有写作的思路,就不会出现无法下笔的情况,写出的内容也会丰富多彩,教师在对学生进行口语训练的时候,要尽量将对话主题控制在家居、家庭、学校等方面,再现学生的日常生活学习场景。

二、 借助实物和图片引导学生写话

教师的科学指导对低年级学生的写话质量发挥着重要的作用。低年级的学生生活经验不够、知识面比较窄、表达的水平还处于基础阶段,教师在学生写话的时候应该给予适当的指导和帮助,从提高学生的形象感知来入手,创造有利的条件来引导学生进行写话。借助实物来引导学生写话是一种很好的方法。比如在写话的时候教师可以带些水果、玩具等让学生尝一尝、玩一玩,通过直观的感觉让学生有话可说。这些实物接近学生的生活学习,学生在写话的时候就会有话可写。如有一次在上写话课的时候,给学生带来了一个香蕉,通过观察有的学生会写香蕉像天上的月亮,有的写香蕉像小船。就这样通过这种形式激发了学生的兴趣,感觉也会随之而出。低年级的学生比较活泼开朗,想象力比较独特。在小学低年级语文课本中还有很多的图片,这些图片形象鲜明,在实际的教学过程中,教师应该将这些图片信息加以合理利用,引导学生用自己的语言表达图片的含义,或者自己通过图片编写一个小故事。然后让学生将自己所想的写下来,这对培养学生的看图能力、激发学生的思维能力、提高学生的写作水平都发挥着重要的作用。教师只要激起学生的想象力,让学生将自己观察到的事物和自己的想象用文字写下来,就是一篇写话作品。

三、通过日记打好写作基础

日记是良好的写作习惯,同时也是提高学生写作水平的重要渠道。在小学一年级下半学期教师就可以给学生布置写话练习作业,到了二年级就可以设置日记作业,其实这两种方式都是以对话和记叙的形式来进行写作练习,只是在篇幅上有了一个提高。不管学生写的质量如何,教师一定要坚持给予批改,并给予一定的鼓励性的评语。每周教师可以留出一节课的时间让学生对那些优秀的日记进行交流,让那些学生有自豪感,有自信。这样自然而然会喜欢上写作,最后将写日记作为一种日常的习惯来坚持。并且教师要鼓励学生在日常的生活中自由记录自己生活中的琐事,把写话作为自己学习生活中的一种习惯,在写话中,对自己看到的经历过的有趣的事情加以记录。同时教师也要借助给学生批改写话的机会,适当给学生写下一些鼓励性的评语,调动学生的写作积极性,引导学生养成写话的良好习惯。有很多的学生都会将一些自己的小秘密和想法写入日记,教师可以利用这个机会了解学生的想法,如果学生有一些错误的想法教师要及时引导,如果学生有什么困难教师也可以进行帮助,这也是师生之间交流的平台。如某某同学在日记中写道:“今天晚上我和哥哥写完作业就回来了,中午姐姐吃了星巧杯,我的和哥哥的放在一起,哥哥说姐姐吃的是我的,我说姐姐吃的是哥哥的,哥哥把他的拿走了。教师给了他这样的评语:“老师认为你是一个懂事的孩子,哥哥姐姐比自己大,你应该学习孔融让梨中的孔融。如果哥哥生你的气,你可以主动去和哥哥和好。”过了一天,这位学生在日记中写:“今天我和哥哥和好了,哥哥还将自己的星巧杯分给了我。”我们可以看到师生通过评语对话,是一个促进学生自我反思,实践写话的过程。

小学低年级学生的词汇量还不是很充足,对外界的了解也不是很全面,所以在写话的时候可以从说到写,从简单到复杂逐步提高写作水平。写话教学是小学低年级学生写作的起点,在这个阶段,教师应该给予鼓励,用心引导学生掌握写作的技巧和方法,为写作打好基础。

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