对中职语文教学中的几点思考

李永莉

摘 要：该文浅析了关于中职语文教学的几点思考，阐述了提高语文教师自身素养，教学中的人文关怀，教学方法的灵活运用以及语文学科的实践性。

关键词：中职 语文 教学 思考

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）04（c）-0153-01

中职语文的课堂可不可以变得更宽广而多采？如何才能让学生快乐而主动地学习语文？如何使语文课堂变成引领学生思想走向成熟，个性得以张扬的乐园？让这一阶段的语文教学为他们今后的精神生活开启智慧之门。要实现这一目标，就需要教师从如下几个方面努力。

1 提高教师自身语文素养和自我意识

一名语文教师不仅要具备丰富的专业知识，多种文本解读的理论和方法，还要强化自我意识。对文本的解读就是我们通过作者创作来感悟生活、发现生活中丰富而细腻的情感，从而产生对生活的热爱，对真、善、美的追求。而这又是“仁者见仁”，“智者见智”的，如果教师内心缺乏真实的感受，只会按部就班，依从传统，毫无创新，上每一篇课文都用同一种方法与思维模式，或者因惧怕权威而不敢呈现内心真实感受，过分强调标准答案，只会呈现结果，不会引领学生寻找结果，那怎么能培养学生的开拓性与创新精神呢？ 这样的教学教条、单一、贫乏，不关注学生的兴趣，不关注与学生密切相关的情感世界，学生当然不感兴趣。所以教师自身的提高、个性的解放尤其重要。

教师对文本的个性理解并不是教学的终极，学生对文本的有效理解才是教学目的。德国教育家阿·第斯多惠说：“不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生寻找真理。”

2 教学中的人文关怀必不可少

一个人在青少年时代读了哪些书，又是怎样读的，注定要影响他的一生，他的心灵空间和人文视野，人生的价值取向和精神归宿，他的文化胸襟和审美情趣等等，都是以此为基点发展和稳定下来的。学生在一种固定的情感模式的熏陶下，被囿于其中。这表现在他们判断文学作品的人物时只会以“好”、“坏”来简单区别，在作文中只会不切实际地塑造出十全十美的人物，再用相反角色来衬托。试想这样的思维模式在现实生活中如何运用自如？所以人文关怀至关重要，犹如前苏联教育家瓦·阿·苏堆姆林斯基所说：“教育——这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵……教育者还必须具备一种对美的精细的感觉，你必须热爱美、创造美和维护美 （包括自然界的美和你的学生的内心美）。”

3 教学方法的灵活运用至关重要

现在的中职生，相当大一部分存在着中小学基础不扎实的现状，尤其是来自农村的中职生，其情况更甚。他们从小受教育的环境差强人意，父母家庭文化水平普遍低下，大环境文化熏陶空白。再加上经济制约等诸多因素的影响，造成了基础差，欠缺良好学习习惯与学习方法，教材以外的文化知识匮乏，信息量小，知识面窄的现状。于是相当一部分学生产生了厌学心理，也感受不到作品中渗透出来的对生活的热爱、讴歌与困扰，欠缺审美能力。学习主体如果不主动学习，那教育势必是失败的，所以开展语文教学的第一步是：了解学生生理、心理特征，选择他们感兴趣，又符合其理解能力的文本，培养其审美的能力，感知文学艺术殿堂的魅力，从而引起对阅读的兴趣，并且把文学作品的情感与现实结合，指导他们认识生活，感悟生命，进而产生对真、善、美的追求与思考。对青少年追求浪漫、爱幻想的心理特点，作为教师应帮助他们怀揣理想，追寻人生价值的真诗，构建充实、丰富的精神世界。如选择《永远的蝴蝶》作为课内自读让学生了解人世间确实拥有忠贞不渝的完美爱情；读朱自清的《背影》了解父爱的博大，读史铁生的《我与地坛》感知母亲的情怀，读《赤壁赋》感受苏轼的旷达胸襟，读《再别康桥》体会徐志摩的浪漫气质。

（1）循序渐进、由浅而深指导阅读的过程是一个循序渐进的过程，我们不能好高骛远，不切实际，犯拔苗助长的错误。由于学生的基础差，教师在教材的难度、重点的定位上一定要把握尺度，有些文本分析不必追求面面俱到，如上《米洛斯的维纳斯》时，旨在让学生在了解这件艺术珍品的基础上，产生“什么才是生活中的完美”的思考，这其实是一个人生哲学的思索，需要一定的人生阅历才能充分参悟其中的真谛。在此我只是想引领学生有这样一点初探，于是在学习文本之前先进行一次小型讨论“在你眼中什么是完美的？”答案当然会千姿百态，这时千万别粗鲁地否定任何一个，而是另外介绍了髙林瑜的《完美的错误》让学生通过这篇易于理解的短文，寻找到《米》的进入口，从而由维纳斯断臂之美中，引发出关于人生哲理的思考。这样将我们高高在上的课本带入学生的生活，真正成为他们思想中的一部分。（2）充分利用课堂练习，展开多角度思维语文教学摆脱功利化的束缚，还以“人文”的本色后，我们的开放型思维才能真正得以培养。充分利用课后的一些开放性问题，组织课堂讨论，鼓励各抒己见，只要言之有理，都是应该肯定的成绩。比如上《鸿门宴》一文时，就刘、项二人的性格特征进行探讨，有学生不仅看到了西楚霸王的霸气与自负，也从中感受到他英雄惜英雄的磊落胸襟，甚而至于由此产生“诚信”的思考；有学生则认为刘邦心思缜密正是王者风范，在大家的畅所欲言中，我看到了智慧的火花在碰撞，激起更绚烂的图案。3）拓展阅读是关键要培养学生的语文素养，就得开阔视野，阅读必不可少；学生进行研究性学习，阅读是必然的学习途径。仅仅局限于教材上的篇目是远远不够满足的。有意识地指导学生寻找与教授内容相关的阅读材料、影视作品、艺术创作、生活事例进行阅读，产生类比，引发思索，产生新知，完善知识建构。（4）利用现代化教学手段使课堂更生动教学方式的锐意改革，不仅仅只是抽象的理念化的，还包括具体而可感的先进的现代化设备的运用。自从多媒体教学进入课堂，我们可以把抽象的意境借助形、声、色的渲染来传达，可以借助方便快捷的网络资讯来充实课堂内容，可以提高课堂效率。将文学与其他艺术种类更好地融合，使教学内容更直观丰富。

4 要重视语文学科的实践性

中职语文的教学，其实践性方面不能局限于语法的分析、判断，它更需面向社会，根据实际切实有效地教会学生掌握社会实践工作中的基本技能及综合能力。如开设礼仪课，语音课，应用写作的比重（特指非文秘专业的学生），在校园内将语文课所学付诸实践，如出班刊、海报，让学生不仅可以从理论上判断、推理，也能在实际生活中通过言、行、举止展现出来，这样学生强烈而直观地感受到成功感，满足成就性学习动机，主动学习、形成教与学的良性循环。

总之，中职语文教育要开拓出自己的天空，就要明确思想与方向，勇于创新、大胆开拓、塑造个性。紧密联系学生、联系社会实际，脚踏实地地找到适合职业教育的教学思路与方法，让职业教育为祖国的建设作出更大的贡献。

参考文献

[1] 徐清.对中职语文教学改革的几点思考[J].时代教育（教育教学），2011（2）

[2] 何艳芬.对中职语文教学的几点思考[J].中等职业教育，2012（1）.endprint