初中生体象、自尊和主观幸福感的关系研究

徐绍飞 皇甫柏会

摘要：本研究目的是探讨初中生体象、自尊和主观幸福感的关系。本研究采用黄希庭编制的青少年身体自我量表，Rosenberg自尊量表和由美国国立统计中心制定并由中国学者段建华改编的总体幸福感量表，以初中生为研究对象，采用问卷调查法，对初中生进行体象、自尊和主观幸福感的测量。研究发现，体象及其各个维度和主观幸福感及其各个维度都与自尊显著相关。

关键词：体象；自尊；主观幸福感；初中生

体象（body-image）是身体意象的简称，被认为是人们对自己的躯体的态度倾向，包括评估，认知和行为三部分。认知行为学派认为，身体意象是个多维度概念，它是个体对于自己的身体特别是外表的感觉、思维、情感及行为的综合表现，身体意象具有两个相互联系而又独立的特征：知觉的（如对身体大小的估计）和态度的（对身体的评价与关注）。对于自尊（self-esteem）的概念，研究者们仁者见仁，智者见智，没有形成一个统一的认识。Morris Rosenberg（1965）是第一个从社会学的视角对自尊进行研究的开拓者[1]。

青少年学生的自我体象是其对自我身体的认知评价，是个体的自我系统中最早发展起来的部分，是整体自我概念中一个基础而重要的部分[2]，对自我总体价值的情感上的评价就形成了个体的自尊。高自尊的个体对现实的自我持肯定的正面评价、自信，较满意自己，对自我的情感体验是积极的，而低自尊的个体则相反，对自己持负面的消极评价，对自我的接纳程度低。

在主观幸福感和自尊的关系研究方面，Converse和Rodgers研究发现，在所有与生活满意度相关的预测变量中，自尊与生活满意度的相关最高。Furnham（2000）研究结果同样表明，自尊水平是幸福感的非常有效的预测因素.叶晓云发现，大学生主观幸福感处于中等水平，并分别存在性别、是否独生子女差异。自尊对主观幸福感具有正向影响作用[3]。.

我们发现，虽然对体象、自尊和主观幸福感的研究很多，但是对于三者之间的关系研究却很少。虽然有相关研究探讨大学生体象、自尊和生活满意度的关系[4]，还有研究探究大学生体象、自尊和自我价值感的关系[5]，但是明确研究体象、自尊和主观幸福感关系的却几乎没有。而且以往研究对象主要集中在成人、老年人和大学生，对于初中生主观幸福感的研究很少。鉴于以上研究的不足，本研究以初中生为研究对象，探究体象、自尊和主观幸福感三者之间的关系。

1 方法

1.1 研究被试

以安阳市五中的初中生为研究对象。其中包括男女两；初一、初二、初三个年级。随机以班级为单位共发放问卷400份，收回有效问卷370份，回收率为92.5%。男性被试200人，占总人数的54.1%，女性为170人，为45.9%；初一初二初三人数分布为168、87、115，占总人数的百分百为45.4%、23.5%、31.1%。

主观幸福感问卷在主观幸福感的研究上，国内外有许多优秀学者研究出相关成果。在实证部分，由美国国立统计中心制定的总体幸福感量表 （Generalwell一BingSchedule，Fazio，1977，简称GWB）应用最多，得到的认可度最大。

1.3 施测过程

本研究主试由研究者本人担任，在各班主任老师协助下进行。以班级为单位进行团体施测，时间约为15分钟。实测时将青少年身体自我量表、Rosenberg外.显自尊量表（SES）和主观幸福感問卷同时发放。

1.4 数据处理

本研究所有数据采用Spss16.0 for windows 进行整理分析。

2 结果与分析

2.1 体象总体状况分析

2.1.1不同性别体象比较

为了探讨男生和女生是否有体象满意度的差别，对男女生体象总分进行独立样本t检验。结果发现，总体体象满意度在性别上没有显著差异，但是在身材特征维度上，男生满意度显著高于女生，即女生与男生比较，对自己的身材较不满意。在其他维度上，男女生没有显著差异。

2.1.2 不同年级的体象比较

通过做单因素方差分析可以看到，不同年级初中生在体象总体上不存在显著差异，但在负面特征维度差异显著。在进一步进行多重比较后发现，在身体负面特征满意度方面，初三学生显著高于初一和初二学生。初一、初二学生在负面特征维度上没有差异不显著。

2.2 主观幸福感总体状况分析

2.2.1不同性别的主观幸福感比较

对主观幸福感及各维度做关于性别的独立样本t检验，在0.05显著水平上，抑郁或愉快的心境存在性别差异，女生显著高于男生；松弛与紧张存在性别差异，女生显著高于男生，总体性别差异不显著。

2.2.2不同年级的主观幸福感比较

为了探讨主观幸福感在年级上是否有显著差异，对主观幸福感在年级上做单因素方差分析，结果发现，在对健康的担心维度上年级差异显著。进一步做事后检验可以得出，初二对健康的担心显著高于初一和初三。初一和初三不存在显著差异，总体差异不显著。

2.3体象、自尊和主观幸福感的相关分析

通过简单相关分析得出体象和主观幸福感的皮尔逊相关系数。发现在0.01水平上，体象总分和主观幸福感总分相关显著为0.333，体象总分和自尊相关显著为0.500，主观幸福感总分和自尊相关显著为0.439.此外，除了对健康的担心维度和负面特征维度相关不显著，体象的其他各个维度和主观幸福感的其他各个维度均有显著相关。

2.4 体象各维度对自尊的预测

通过做逐步回归分析发现，体象对自尊具有很好的预测作用，能解释自尊总分的24.8%，体象的各维度中除了运动特征对自尊的回归系数不显著，相貌特征、身材特征和负面特征依次进入了自尊高低的回归方程中，共解释自尊的24.7%的变异。

2.5 体象对主观幸福感的回归分析

通过对数据进行回归分析可以看出，体象对主观幸福感及其各个维度的影响是显著的，解释了对健康的担心2.1%的变异，精力12%的变异，对生活的满足和兴趣5.5%的变异，忧郁或愉快的心境8%的变异，对情感和行为的控制13.2%的变异，松弛与紧张2.2%的变异和总体主观幸福感变异的10.8%。

2.6 体象、自尊对主观幸福感的回归分析

我们可以通过逐步回归分析发现，自尊显著影响了主观幸福感及其其中几个维度。自尊解释精力维度变异的15.6%，体象在这个基础上增加到18.4%；自尊解释了忧郁或愉快的心境维度变异的16.3%，体象在这个基础上增加到17.0%；自尊解释总体主观幸福感变异的19.0%，体象在这个基础上增加到20.5%。因此可以推测，自尊是体象与主观幸福感的一个中介变量。

3 讨论

3.1 体象的总体状况分析

本研究发现，男生女生体象满意度总体上不存在显著差异，只有在身材特征上，男生满意度显著高于女生。有研究认为高中生体象存在着性别差异，女性身体满意度普遍低于男性[6]。本研究中初中生没有如预期的那样会出现性别差异。这可能是因为初中阶段是身体刚刚开始发育的敏感期，无论男女，相比以前身体方面都会发生一些比较明显的变化，处在这个阶段的少男少女们对自身的改变都很好奇，更加关注自己的身体，自我身体意象体验也更会深刻。

3.2 体象、自尊和主观幸福感的相关分析

本研究中，体象及其各维度与自尊相关显著。主观幸福感及其各维度与自尊显著正相关。这说明，个体的体象状况越好，自尊越高，主观幸福感越高。

3.3体象、自尊对主观幸福感的回归分析

本研究发现体象对主观幸福感有预测作用。体象对主观幸福感及其各维度影响显著，说明体象对主观幸福感及其各维度有很好的预测作用。

男女之间的差异日益变小。当今社会变化的特点是女性有更多的机会参与社会，在许多行业中发挥着自己的作用。整个社会成员对男女性别角色的認知与过去相比过去有重大变化，女性得到了更多的支持。在教育条件中，男性和女性一样，学习机会和发展空间已经变得更加平等。在相同的学习标准和求学机会条件下，性别对男生与女生的幸福感体验的预测作用微乎其微。

4 结论

4.1 体象不存在性别差异，但在身体特征维度性别差异显著，女生身体满意度显著低于男生；负面特征维度年级差异显著，初三学生负面特征满意度显著高于初一、初二，初一初二差异不显著。

4.2 主观幸福感性别差异不显著，松弛与紧张维度和忧郁或愉快的心境维度在性别上存在显著差异，男生得分显著低于女生得分；对健康的担心维度上存在年级差异，初二学生得分显著高于初三。

4.3 体象及其各维度与自尊相关显著。主观幸福感及其各维度与自尊相关显著。体象中的负面特征维度和主观幸福感中的对健康的担心维度相关不显著，其他各维度均显著相关。

参考文献

[1]车丽萍.当代大学生自信特点研究.西南师范大学博士学位论文，2002

[2]邱服冰.身体自我概念与运动参与的相关研究[J].湖北体育科技的比较，2001

[3]叶晓云.大学生主观幸福感及其与自尊的关系，中国健康心理学杂志。2009，第17卷第5期586-588

[4]钟芳.大学生体象、自尊和生活满意度关系的研究.江西师范大学硕士学位论文，2008

[5]李娜.大学生身体意象与自尊、自我价值感关系的研究.华中科技大学硕士学位论文，2007

[6]平凡.高中生身体意象的特点及其影响因素.华中师范大学硕士学位论文，2008