学生运动技能学习动机淡化现象研究

郭继诚

摘 要：针对小学生运动技能学习动机淡化现象，本研究试图从多个视角来探讨运动技能学习动机的构成情况，进而分析我校学生运动技能学习兴趣淡漠的原因，并提出了一些培养和激发学生运动技能学习动机的建议。

关键词：学生；运动技能；学习动机；兴趣；淡化

学习行为的开展和维持受到学习动机的影响。近些年来学生学习运动技能的学习动机淡化现象日趋严重，已成为一个亟待解决的问题。本文试图通过分析学生对运动技能学习动机的淡化这一事实情况，追本溯源，探寻他们学习动机淡化现象产生的外部原因和内部的心理原因，为激发体育学院学生良好的运动技能学习动机、学习兴趣，提供有益的帮助和参考。

一、研究对象与方法

本研究以本校小学生为调查对象，采用个别访谈法、参考文献法等方法，对他们的运动技能学习动机及运动技能学习动机淡化现象进行研究，并提出有效的解决方案。

二、影响学生运动技能学习兴趣的因素

1.外部因素

1.1动作难度

动作难度是指完成动作的难易程度，是影响学生运动技能学习主要的外部因素。 运动技能的学习要遵循渐进原则，由简到繁，由易到难。这就要求教材的安排要符合学生的认知水平。教材安排要科学，要符合学生的实际情况。

1.2教学环境

教学环境是学生学习活动赖以进行的主要环境，包括体育场地、体育制度和体育文化氛围。学校提供的体育场地（馆），设施和体育教学器材，是保证学生进行运动技能学习的物质条件基础。从表面上看，这些设施只处于学习活动的外围，是相对静止的，但实质上它却以环境自身特有的影响力潜在地干预学生学习活动的全过程，系统地影响着学习活动的效果。学校关于学生参加体育学习的规章制度，学校体育学习传统，是影响学生学习运动技能的无形因素。如系风、班风和学生之间的关系，对学生学习动机的激发都有着重要意义。

1.3课堂教学气氛

生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种催人向上的教育情境，使学生从中受到熏陶，从而激发出学习的热情，提高学习的积极性。懒散沉闷、师生之间缺乏交流甚至严重对立的课堂教学气氛则会抑制学生学习热情，降低学习兴趣，严重的还可能使学生产生厌学情绪。优良的学风对学生的学习动机起着极大的促进作用，反之则有阻碍作用。

1.4师生人际关系

良好的师生关系有利于学生学习兴趣的提高。教育心理学研究表明，学生的认识兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。只有当学生喜爱自己所学的东西，对它产生浓厚兴趣，才能真正学好它。在教学实践中，由于形成了良好的师生关系，教师尊重学生，关心学生，热爱学生，学生反过来也会给教师以相应的情感回报，会更积极地热爱教师。当学生对教师的喜爱达到一定程度时，会产生情感迁移现象，即由喜爱教师进而爱及他所教的学科。这正如《学记》所指出的“亲其师，而信其道”。

2.内部因素

2.1消极对待

面对繁多的课程，很多学生从入学之初就有了选择，一部分人积极应对，而另一部分学生则消极对待。对体育课持消极态度的学生在学习中通常表现的比较浮躁，不专心。

2.2学生对运动技能的认知程度与学习的关系

心理学研究表明，认知因素对学习的形成与发展起着不可忽视的作用。个人对其行为的认知水平与认知方式，直接影响该学习的形成。研究显示，对运动技能重要性的认识方面，认识明确的学生和认识模糊的学生有着显著的区别，而通过访谈了解到学生中有部分人认为运动技能学好学坏对将来影响不大。

三、结论与建议

1.结论

1.1学生思想极不稳定。大部分学生对体育运动不是十分热爱，学习的愿望不强烈。

1.2 体育教学环境较差。国内中小学校多处于建设期，教学环境艰苦，特别是田径、体操课。因气候和器械方面的原因致使运动技能学习时数和内容减少，给学生的学习与练习带来了困难。

1.3学生身体素质低。教师普遍反映现在的学生身体素质低下，造成部分难度动作无法教学或教学效果不理想。

1.4体育教师人数不够。多数中小学体育教师的工作量较大，课后缺乏同学生之间的交流与沟通，对学生形成良好的学习动机产生了一定的不利影响。

1.5学生自身对体育课程的认知程度粗浅，缺少运动技能学习的安排与规划，学生面对当前繁重的学习压力，产生了许多不良的心理应激。

2.建议

2.1学校应多方面对学生进行正确的引导，在学习目的，学习内容，学习方法上给予学生明确的标准，使学生在规定的目标标准下，稳扎稳打，踏实前进。同时还要鼓励激发学生的创造性思维，在“标准”的基础上留给学生一定的自由发挥空间。

2.2 影响运动技能学习的外部因素复杂多样。根据调查，主要外部因素按其影响作用大小依次是：动作难度、教师影响、场地器材、教学评价、学习中的人际关系。所以，在现有条件下，从入学就开始对学生弘扬艰苦奋斗精神，使学生自觉发扬不怕苦，不怕累的精神，克服场地器材的困难、超越自身体能。这样可以为运动技能学习提供最有效的内因保证。

2.3 改革教学内容提高学生学习兴趣。根据学生不同的生理、心理发展的规律和需求，开展各种类型、各种项目的专项课、提高课、训练课等，以充分提高学生学习的积极性和主动性。

2.4 认真设计课堂教学，使其生动活泼。趣味性、游戏化的教学内容和形式，可以“寓教于乐”，形成主动学习和积极练习的良好氛围。在此基础上，通过有效的启发和引导，使学生树立正确的体育学习动机和目的。

2.5 正确利用学生的好胜心理形成直接学习动机。教师灵活多样地开展各种教学比赛，设计一些趣味较浓，竞争性较强的游戏，使学生在竞赛氛围中巩固已形成的体育技能。

2.6 注重因材施教，区别对待，充分发展学生的个性。教学中要充分考虑到个体差异，加强个别辅导，循循善诱。同时在教学中创造鼓励个性发展的教学气氛，让学生由被动地学习转为在教师启发引导下主动积极地学习，以使不同能力和水平的同学都能在运动技能学习过程中有自己的收获。此外，在对学生进行体育考核时，也应区别对待，根据每个学生的不同起点和进步程度，考核每一个学生，从而提高每个学生参与运动技能学习的积极性和主动性。