中学生英语自主学习能力培养的几点尝试

孙云芳

【摘要】中学生英语自主学习能力培养是课程教学的重要组成目标，是学生英语学习综合运用能力不可缺少的前提。围绕自主阅读、自我表达和自己反思来优化教学策略方法，利于学生在增强认知体验的过程中提高综合语言运用能力。探讨中学生自主学习能力培养对激活学生学习主动性和积极性有着重要指导意义。

【关键词】初中英语 学生 自主 交际

培养学生学会学习，引导他们在自主快乐地学习过程中发现问题、探究问题，有助于提高他们的解决问题能力。学生英语自主学习能力培养作为课程教学的重要组成部分，体现了生本主义教学理念原则，能帮助学生在养成主动学习探究基础上，丰富认知思维情感，促进知识技能有效内化生成。学生自主学习能力培养应以质疑探究问题为指导，多让他们在主动实践运用中不断深化认知体验，形成自主学习的自觉性和主动性。

一、突出自主阅读质疑，培养独立思考习惯

通过阅读质疑来帮助学生发现问题，是促进他们独立思考的有效办法。教学实践证明，多给学生自主阅读的机会和主动质疑的空间，不仅能吸引他们的眼球和注意力，还能够让他们在自我阅读感知中养成独立思考的习惯。

以问题为导向，突出自主阅读质疑，能让学生在自我阅读感知的基础上将感知认知转化为理性思考，帮助他们在综合运用过程中不断形成多元化的认知感悟。在指导过程中，多给学生自我阅读的时间，引导他们针对文章题目、思考题目等进行阅读，让他们在与文本进行对话碰撞的过程中发现问题；多鼓励学生从文本中找出自己的阅读理解疑难点，建议他们在圈出疑难问题的基础上，多从文本素材中探寻出相关的答案，帮助他们形成更为合理的感知思维。这样的自主质疑能使得学生有更为具体的阅读学习目标，指导他们主动阅读。

学生通过自主阅读质疑来调整认知思维情感，能使得他们丰富阅读视野和思维。例如，在译林版七年级下册Unit 4 Finding your way的“Reading A trip to the zoo”教学中，可建议学生在自主阅读的基础上，围绕“ Where is Sunshine Zoo？”进行思考，鼓励他们能够从相关词汇提示中找出答案。在此基础上，可要求学生针对“Which information do you find in Sunshine Zoo？”和“How do you introduce Sunshine Zoo to your friend？”从文章中找出信息，帮助他们更好深入理解感知。

二、引导自我多元表达，增强自悟体验能力

让学生成为英语学习的主人，为他们提供丰富多彩的表演舞台，则更利于激活他们的潜能动力，促进知识技能生成。学生的自我多元化表达，不仅能让学生带着好奇心和兴奋感主动参与教学交流，更能够使得他们在自我主动体验认知过程中不断增强表达的激情和潜能，更好深化理解感知。

通过自我多元表达，能让学生有更多自由学习的时空，更好延伸自主质疑。在引导学生自我表达中，一方面，为学生创设民主、平等、和谐的学习情境氛围，让他们在宽松愉悦的自由学习氛围中大胆表达，主动说出自己的感悟；另一方面，尊重学生表达差异，针对他们在表达中的问题和不足，多以形成激励的方式来引导他们有针对性地予以解决，帮助他们形成更为深刻的体验。学生自我表达能激活他们的积极性和创造力，强化学习过程运用。

自我多元化表达，能使得学生对学习体验有不同的思维方法，丰富他们的想象思维。例如，在八年级上册Unit 5 Wild animals的“Reading A Giant pandas”的教学中，可引导学生针对“How much knowledge do you know about giant panda？”进行自由表达，帮助他们打开学习认知思维情感。在此基础上，可引导学生针对“The cute panda”尝试运用演讲和讲故事的形式来主动表达，延伸阅读感知，激活他们表达激情和创造力。在此基础上，可建议学生运用小组讨论、组间竞赛的方式围绕“What do I learn from the article？”和“What do I want to do for giant panda？”进行交流，帮助他们不断增强认知感悟，提高表达综合运用能力。

三、倡导自我反思归纳，提高语言运用能力

“学起于思，源于疑”，自主学习是学生语言认知思维不断深化的过程，运用反思归纳则能够在帮助学生针对探究问题的过程和方法进行二次思考，形成积极主动的学习思维方法。通过自我反思归纳来升华思维感知，更能够使得学生增强认知体验。

在教学中，应突出自悟性和综合性，要求学生能够结合自身的理解感悟来综合思考自己语言学习运用过程。一方面，引导学生对认知感悟思维和表达运用过程进行反思，帮助他们形成丰富的情感体验；另一方面，多鼓励学生通过口语表达和写作等形式来呈现，引导他们在主动反思的过程中继续发现问题，探寻更为合理、科学的学习思维方法，满足他们的全面发展需要。

如上所述，关注学生自主学习能力培养能使得他们形成自主学习和主动探究良好的习惯，帮助他们在自我积极调整学习感知思维基础上主动学习探究，帮助他们在自主学习过程中提高英语综合运用能力。学生自主学习能力培养更是教师在教学中值得关注和深思的话题，也是提高课程教学的有效途径，

参考文献：

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