影响大学英语个性化教学的因素及对策研究

李小洁　刘辉　于晨颖

【摘要】英语的重要性随着社会经济的发展而不断提高。大学英语教学承担着提高学生英语综合能力的重要任务，这就要求教师应对大学英语教学进行不断改革与创新。开展大学英语个性化教学是时代发展的必然趋势，也是大学英语教学发展的必然要求。本文对影响大学英语个性化教学的因素进行研究，并提出相应的对策，旨在提高大学英语教学的质量。

【关键词】大学英语 个性化教学 影响因素 对策 研究

随着社会经济的不断发展以及我国市场改革开放程度的进一步加深，英语的重要性得到进一步体现。在新的时代背景下，大学英语教学必须进行改革与创新，必须切实提高教学质量和效率，以求提高学生的综合英语能力。因此，众多大学英语教师开始呼吁在大学英语教学中实现个性化教学。但在实践工作中，却并没有取得预期理想的效果，这就成为众多大学英语教师不得不思考的问题。基于此，本文对影响大学英语个性化教学的因素进行探究，并结合实践教学经验以及个人见解提出相应的解决对策，以期能够为有关人士提供有益的参考与借鉴。

一、影响大学英语个性化教学的因素

1.学生素质的问题。多元智能理论（multiple intelligence theory）是现代教育中的重要理论，它将人类的智能划分为八种，并认为不同人在不同智能领域中的表现不同，也造成学生个体之间的差异。

以多元智能理论为基础，学生个体之间的差异就成为教师不得不正视的问题。进一步说，不同大学生的英语能力、基础和学习能力都存在不可忽视的差异。这就导致教师制定的个性化教学计划不能切合学生个体的实际情况，导致教学计划无法取得预期理想的效果。

同时，学生的学习动机也是一种影响因素。部分学生对英语学习拥有较大兴趣，将其当作一种兴趣或就业技能，因此努力积极的学习英语。部分学生却认为英语没有太大作用，因此不愿意学习英语，进而不配合教师的教学计划。

2.教师的素质与能力。要在大学英语教学中实现个性化教学，这就在无形中提高了对教师的要求。从个性化教学的内涵来看，它需要教师对课堂教学的节奏与秩序进行更精确的掌控，能够正确把握学生个体间的差异并以此为依据制定更具有针对性与可行性的教学计划。但当前我国大学英语教师的素质和能力还有待提升，大部分教师还没有受到个性化教学的专业培训，因此还不足以胜任个性化教学。

3.教学理念的限制。大学英语个性化教学的开展还受到教学理念的限制。传统的大学英语教学还带有一定的功利性，仍旧受到应试教育的影响。因此，大学英语的教学理念相对落后，还没有正视学生个体间的差异。更进一步说，传统大学英语的课堂教学依旧采用填鸭式的教学模式，并没有以建构知识理论和多元智能理论为基础，因而影响到个性化教学的开展。

二、大学英语个性化教学的实施策略

1.改变教学理念 打破传统束缚。要在大学英语教学中实现个性化教学，各高校就必须改变传统的英语教学理念，需要教师打破传统教学思想的束缚。具体地说，教师应该充分了解多元智能理论和知识建构理论，并以此为基础进行教学改革。在此基础上，教师才能够正式学生个体间的差异，才能够摆脱填鸭式、单一式的教学模式，进而针对学生具体的情况开展个性化教学。

2.加强师生互动与交流。个性化教学要求教师转变自己的角色，降低自己的地位，成为学生的朋友，才能够更清楚地把握学生的英语基础、能力和学习动机，才能够以此为依据制定更具有针对性的教学计划。从某种意义来说，该项工作是实现大学英语个性化教学的前提。同时，教师还需要在大学英语课堂教学中加强与学生的交流与互动。简单地说，教师应该认识到教学是师生互动的过程，通过与学生的交流，了解和掌握学生的个性潜质特征，教师才能够实施个性化的教学策略，才能够针对学生个体的具体情况开展个性化教学。

3.优化教师队伍结构。最后，大学英语个性化教学的开展离不开优质师资队伍的有力支撑。因此，各高校应该不断优化英语教师队伍结构，不断提高教师的素质和能力，使其能够胜任个性化教学。这就需要从以下两个方面着手：一方面，各高校应该定期对英语教师进行培训，使其接受专业的培训、了解个性化教学的相关理念和技巧。另一方面，各高校应该对外招收具有更高能力和素质的英语教师，以此优化英语教师结构。同时，通过对外招聘高校还能够对在职英语教师施加一定的心理压力，促使其认真对待各项教学工作，并不断提高自身的能力和素质。同时，要善于优化英语教师队伍结构，教师才能够明确个性化教学的意义和目的，才能够掌握更有效的教学方法，进而提高个性化教学的有效性。

总的来说，大学英语个性化教学是对传统的“灌输式”英语教学的重大挑战，个性化教学尊重学生的个体差异，注重展现并发展学生的个性，符合时代人才培养的要求。大学英语个性化教学立足于知识建构理论与多元智能理论，是一种先进高校的教学理念。这就需要各个高校以及高校英语教师正视其中存在的问题，并在实践教学过程中不断总结与交流，提出更具有针对性的教学策略，促进个性化教学在大学英语教学中的发展与进步，从而达到促进大学英语教学质量进一步提高的最终目的。

参考文献：

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[2]杨馨，张鑫.大学英语个性化教学分析与策略[J].中国校外教育.2012（21）.

[3]杨为玲.大学英语个性化教学的现状分析及实施策略[D].河北科技大学.2010.