培养小学生的创新意识与读书能力

摘 要：教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的结果，而在于教会学生怎样学习，学习怎样发展自己。

关键词：创新意识；学困生；读书

现代认知心理学家皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的结果，而首先在于教会学生怎样学习，学习怎样发展自己，以及离校后继续发展。”这句话启迪我们，在引导学生学习知识的同时，必须重视让学生掌握获取知识的方法。

一、培养小学生的创新意识

要培养小学生的创新意识，最重要的是培养他们的好奇心，学习兴趣和问题意识。对于小学生来讲，好奇心是最宝贵的东西，这是学生创新意识的基础。保护、激发他们的好奇心，激发他们的学习欲望和学习兴趣是教师的重要职责。好奇心是求知欲的开端，而小学生的好奇心通常是很强烈的，一个人的智力活动越是集中在一个氛围之内，他的求知欲就越是能得到发展。创新意识的培养是一个不断积累经验的过程。在培养他们创新意识时，应该充分考虑不同年龄段孩子的生理和心理特点，采取恰当的教学策略。

小学生天生具有好奇心和探索的欲望，天生具有研究的欲望。但随着学生年龄的增长和知识的丰富，相反倒削弱了学生的研究意识。当学生面对问题时，教师应最大限度地保护他们研究的积极性，有意识地发展学生的研究能力，积累研究方法，鼓励学生自主研究，自主探索，对学生的研究适时地进行交流并做出积极的评价。

二、读书是教师专业发展的必由之路

“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”读书好，读好书，好读书，让人生愈加厚重深远。勤奋在平时，努力出成果。作为教师，我们更应该努力学习，学会学习，真正使我们学有所思、学有所得、学有所用。

陶行知先生说：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”读书是教师专业发展的必由之路。教师读书要注意完善自己的知识结构。包括精深的专业知识、开阔的人文视野和深厚的教育理论功底。缺乏任一方面的知识都将限制教师在教育教学上所能达到的深度和广度。

“学高为师”，教师作为人类科学知识和智慧文明的传播者，要知道的东西应大大超过他要教给学生的范围，教师占有的知识与给予学生知识之间的关系，不再是一桶水和一碗水之间的关系，而应是大河水和小河水的关系，只有大河源源不断的注水，才能保证小河水的充盈。或者说，教师的职业决定了教师应系统、全面、扎实地掌握专业知识。

苏霍姆林斯基说：“儿童的心灵是一片原始的具有无限潜力的田野，等待有心人的开发。”在学校里，教师是学生最亲近、最尊重的人，学生具有天然的“向师性”，教师往往会成为学生最直接的榜样，教师的人格，会像一丝丝春雨，潜移默化地影响着学生的人格。我们只有以身作则、严于律己、率先垂范，才能熏陶感染学生，才能帮助学生树立自信心、自尊心、自强心，激发学生的进取之心，挖掘学生的闪光点，使他们能客观地评价自己，鼓励和鞭策他们不断进步。

参考文献：

王宗海，肖晓燕.小学语文教学技能[M].华东师范大学出版社，2011-05.

作者简介：李丽，女，就职单位：内蒙古呼伦贝尔阿荣旗音河小学，研究方向：语文教学。