初中数学高效课堂构建策略浅析

摘 要：以初中数学教学为例，并结合多年教学实践经验，对初中数学高效课堂的构建策略作详细说明与阐述，以供其他教学同仁参考和借鉴。

关键词：初中数学；高效课堂；主体；现代化手段；激励性教学评价

一、转变传统教育理念，充分发挥学生主体作用

建构主义理论认为，学习是一个积极主动的建构过程，学生是这个过程的主要参与者，而不是被动接受者。因此，要想打造初中数学高效课堂，我们首先得转变传统教育理念，将学生看作课堂教学活动的主体，所设计的数学活动都要围绕学生来进行，以充分发挥学生的主体作用，实现教师的主导作用与学生的主体作用的有效结合。

比如，在学习七年级下册《生活中的轴对称》这章内容时，我们可在课前让学生注意观察我们日常生活中哪些事物属于轴对称，并制作一个与之相应的图形。课堂上，让学生以组为单位，拿出课前准备好的图形来观察，并在这个图形中间画条直线，沿着这条直线进行对折，观察对折之后有什么现象，然后，各组成员进行分析讨论，并尝试运用自己的语言描述出这些图形的对称性。这样，我们通过让学生亲历观察、折叠、讨论等过程，既做到了尊重学生的主体地位，发挥学生的主体性，同时也发展了学生的形象思维和空间观念，有利于促进学生对本章内容的理解和认识。

二、借助现代化教学手段，增强学生的感性认识

数学属于一门工具性学科，它不像其他学科那样生动、具体、形象，教学手段也是仅仅局限于粉笔+黑板，直尺+圆规，这样学生学起来难免会觉得死板无趣，进而丧失学习积极性，教学效果也是不尽如人意。如今，随着我国科技的快速发展，一种现代化教学手段开始受到诸多教师的青睐——即多媒体技术。它具有集声音、视频、动画、文字、图形等于一身的优势，对于数学学科而言，可以将数学教材中深奥难懂、枯燥死板的数学知识以形象逼真、生动具体的方式呈现出来，有利于调动学生的上课积极性，增强学生对数学知识的感性认识，从而获得理想的课堂教学效果。所以，在初中数学教学中，我们应针对具体教学内容，将多媒体技术引入教学课堂，以为学生学习数学和解决问题提供强有力的学习工具。

比如，在学习八年级上册《图形的平移与旋转》这章内容时，我们就可运用多媒体技术为学生展现大量有关涉及平移与旋转的生活情景和现象，如商场电梯运动、拉窗户、打气筒活塞运动、摩天轮的转动、钟摆的摆动等等，这样，我们通过运用多媒体技术展现学生喜闻乐见的生活情景，既能使学生体会数学与生活的密切联系，感受到数学的应用价值，同时也利用直观、形象、生动的方式使学生的感知平移和旋转的特点，增强学生的感性认识，这就为我们接下来教学活动的进行作了良好的铺垫。

三、注重激励性教学评价，使学生建立学好数学的自信心

数学作为一门抽象性和逻辑性较强的学科，其枯燥的数字、

刻板的公式往往使学生觉得数学呆板无趣，尤其是学困生，更是提不起对数学的学习兴趣。所以，我们应采取有效措施，给予他们战胜困难的勇气和信心，使他们逐渐爱上数学、喜欢上数学。我个人认为，对学生进行激励性教学评价是实现上述教育目的的一条有效途径。因为美国著名心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”的确，人人都喜欢听到别人对自己的赞扬，尤其是身心还未发展成熟的学生，他们渴望从老师那里得到肯定和鼓励，只有这样他们才会有继续奋进的动力和信心。所以，在初中数学课堂上，我们应多对学生进行口头语言上的赞美和肯定，如“你的想法新颖、观点独特，老师应该向你学习”“不错，答案可以当做标准答案了，看来你真的动脑筋了，来，大家鼓鼓掌”“不要灰心，虽然答错了，但是你的勇气值得大家学习”……诸如此类的话语，能激起学生极大的学习热情和积极性，并促使学生逐渐建立学好数学的自信心，有利于我们初中数学高效课堂的构建。

总之，希望广大数学教师能够在探索高效课堂建立的道路上不断奋进和进取，以研究总结更多可以提高数学质量、打造高效课堂的教学策略，如此，我们的初中数学课堂必能充满朝气与活力，课堂教学效果也能获得大幅度提高！

参考文献：

[1]杨祥明，甘庆军.新课程理念下重构有效数学课堂的探索与尝试.江苏省教育学会，2010.

[2]喻平，张英伯，曹一鸣.数学教学心理学.北京师范大学出版社，2010.

作者简介：梁赟鹏，男，1979年5月出生，本科，就职学校：陕西省武功县贞元第二初级中学，研究方向：初中数学教学。