对培养学生学习初中物理创新能力的思考

摘 要：随着时代的进步，物理教学在课堂上要加入创新元素，逐步树立学生的创新意识、培养学生的创造力，让物理真正成为一门“活”学科，进而为国家培养创新人才，推动科学和经济的发展进步。

关键词：初中物理；创新能力；培养

物理是一门应用范围广、实践性强及具有发展创新前景的学科，物理学的这几个特点使得初中物理教学容易实现创新，并且能培养学生在学习物理时的创新能力。当前的环境下，创新已成为一种无法扭转的趋势，教师在进行初中物理的教学时要注意跟随时代以避免被社会无情地淘汰。因此，物理教师首先就要为学生构建完整的知识框架，培养学生的物理素质，让学生养成创新的好习惯。那么，对于老师们来说具体应该如何做呢？笔者从以下几个方面进行讨论。

一、运用适合学生的教学模式，发掘学生的创新能力

课堂教学作为最主要的教学手段，它的重要地位从未被取代。既然如此，教师要想培养学生的创新能力就要从课堂教学做起，为学生创造一个自由而轻松的环境，让学生在课堂上充分发挥想象力，对所学知识进行进一步的分析和探讨。这样的课堂能最大限度地激发学生的潜能，让学生有足够的条件进行思考、在思考中探究、在思考中创新。教师在课堂上也应该给学生一点儿时间，让他们自行分组或独自探索，避免扼杀学生的活跃性，有利于教师对学生的个人能力有更充分的认识进而因材施教，对不同的学生采取不同的教学方案，促进学生学习的进步和能力的多方位发展。老师在平时也要注意调节与学生之间的关系，抽出时间多和他们交流意见，建立起融洽的两者联系。这样的话会让学生没有顾忌地发表自己的意见和看法，在学习中迸发出最大的潜能，进而加快创新思维的形成。

老师在教学中要为学生树立信心，鼓励他们对自己发现的问题疑难进行主动探索、创新。在这个环节中，教师一定要做好引导作用，并且随时关注学生在探究中的发展动态，把握住探究的正确方向。当学生在摸索中遇到困难时要给予鼓励，有必要的话还可以提供知识方法技巧方面的指导，让学生在自行探究中获得更多知识，收获更多益处。同时在日常的教学中，老师还可以用名人故事激励学生进行创新。在讲述的过程中老师还要对其进行分析总结，从而引发学生思考名人创新的整个过程，并在这一过程中获得启示。

举一个牛顿的例子，当他被树上掉下来的苹果砸了的时候，并不像普通人那样发出牢骚或产生抱怨，反而在思考苹果熟透了之后为什么不是飞到天上。在对问题的思考和证明中牛顿得出了正确的结论并流传至今。没错，从这个例子中我们可以发现实现创新的重要因素：随时思考，善于提出问题，提出问题后不懈的研究和总结。

二、合理布置课后作业，激发学生的创新兴趣

由于课后的作业大多是以老师为主导让学生对课堂所学知识进行加深巩固的，学生在这个过程中只能听从老师的安排，因此，在这一过程中学生很难产生积极性和创新的兴趣。为了解决这一困扰，教师可以让学生也参与到布置作业这一环节中，改变以往传统的作业模式，创造性地让学生根据所学知识设计作业并完成它，这样就能大大地调动学生学习的主动性。那么，老师要怎样引导学生设计作业呢？首先，老师可以先设计一道题让学生分析其中包含的知识点及解题思路，其次，分析老师设计这道题的目的和着手点，在对题目有初步和进一步的了解后，再对题目进行创新。其实换一个角度来看，在学生设计作业的同时也是他们及时巩固课堂新知的过程，在这一过程中学生的创造力也会大大

提高。

三、成立兴趣小组，推动学生创新

培养创造性人才的时候，教师要从学生的实际情况出发，为他们建立起自由发展的空间。在课堂上老师可以分出一部分时间交给学生，让他们自行组队分成多个小组进行大胆的发明创造，提高在生活实践中解决问题的能力。

四、提升教师的科学素养，为学生能够实现创新提供保障

学生的创新离不开老师的帮助。一个具备创新思维及科学素质的教师对学生是否能够创新、创新能否成功起着至关重要的作用。老师要坚信一点：只要在平时不断地探索，培养出创新人才将指日可待。

本文通过对物理学科特点的研究得出要培养学生在物理中的创新能力，并且对培养创新型学生提出了几点相关策略和分析。打破传统的教学模式，提高老师的素质，让学生和老师得到思想上的解放，形成创新意识；在设计作业时让学生加入其中，有利于知识的巩固和创新能力的形成；几个人组成一队搞一些小的发明创造，有利于增强学生创新的自信心。

参考文献：

[1]汪光辉.浅谈物理课的激趣教学[J].滁州职业技术学院学报，2006（03）.

[2]吕玉光.创新型物理教师应具备的能力[J].黑龙江教育：中学版，2004（11）.

作者简介：杨佩芝，女，1979年11月出生，本科，就职学校：新疆伊犁特克斯县喀拉托海乡寄宿制初级中学，研究方向：初中物理。