高中英语教学中写作能力的培养策略

摘 要：写作是学生英语综合水平的重要体现，也在高考中占据着较大的比重。然而，写作却是许多学生最薄弱的一项学习内容，严重阻碍了他们的学习效率和考试分数的提高。因此，在新课程改革下，教师要在教学中做好各个方面的工作，让学生在循序渐进的教学中找到学习的方向，进而，促使学生在轻松地环境中掌握基本的写作技巧。

关键词：高中英语；写作能力；基础；阅读；批改

随着新课程改革的深入实施以及高考的压力，教师要重视学生在写作过程中遇到的问题，要让学生在不断练习的过程中重拾写作的信心，进而，为学生英语写作能力的提高打下坚实的基础。

一、打好基础，注重日常训练

打好基础对提高学生的写作能力起着非常重要的作用。而且，从目前写作教学中存在的问题我们也可以看出，基础知识差是普遍存在的问题，大部分学生虽然在拿到某一个题目或者话题之后，知道该写些什么。这样的现象导致的最直接的结果就是学生写出来的作文逻辑性较差，甚至不成句子，严重影响了作文的质量。因此，在新课程改革下，教师要重视基础知识的积累，要加强日常的训练。

例如：在学习虚拟语气时，为了能够提高学生的应用能力，在让学生明确基本的构成之后，我组织学生自己进行造句。比如：for fear that表唯恐、避免+动词原形。为了让学生能够应用到自己的写作当中，我引导学生进行自主造句。

比如：He is working hard for fear that he fail；He worked slowly and carefully on theslippery floor for fear that he fall down.等等。

这样让学生进行自主练习造句，不仅能够加深学生对特殊虚拟语气的掌握，而且，还能熟练的应用也有助于学生写作水平的提高。

二、借助阅读，积累写作素材

在教学过程中，我们要鼓励学生进行广泛地阅读，并从中积累一些好词好句，掌握一些词汇的组成，进而在写作积累素材的同时，也使学生的能力水平获得相应程度的提高。

例如：借助“阅读理解”积累一些好词好句，众所周知，阅读理解是高考中占比例最大的题型，也是比较受重视的一部分内容。因此，我们在做练习的时候，就可以让学生去整理一些比较常用或者是比较典型的句子，这样，一来能够提高阅读能力，二来能够为写作水平积累素材。比如：All of us rely on we see./In order to learn and foreign language，it is necassary too vercome the fear of making mistakes.等等。引导学生有意识地将这些句子进行整理，然后熟练地、有效地应用到自己的写作当中，进而在给自己的写作增加亮点的同时，也为高效课堂的实现以及写作质量的提高打下坚实的基础。

三、组织批改，明确改进方向

在实际的作文教学过程中，相当部分教师采取的基本上都是“学生写作文”——“教师给范文”——“学生背诵范文”的模式，所以，一部分学生开始不写作文，等待范文，严重影响了作文水平的提高。不难看出，在这个过程中，对批改环节是忽视的，学生看不到进步的空间，也不知道改进的方向，盲目的学习是不利于作文水平的提高的。因此，我们可以组织小组互批（目的是让学生在对比中发现问题，寻找差距，进而从思想上重视写作）或者是教师面对面批改（目的是让师生之间有一个交流的过程，教师可以及时掌握学生的学习情况，学生也能在教师的指导下加深印象）等等。所以，教师要重视批改，要让学生的作文水平在不断完善中得到提高。

四、英语周记，养成写作习惯

作文水平是经过长期写的练习中提高的，只有坚持练笔和应用才能让积累的素材得到展示的舞台。所以，作为英语教师的我们要鼓励学生坚持写周记，要多给学生创造锻炼的机会，使他们养成良好的写作习惯。而且坚持写英语周记，也是帮助学生积累素材的重要方式。但是，需要注意的是在写周记的时候，教师不要干预太多，不要对字数、形式或者是内容进行限制，要让学生自由发挥，这样才能真正让学生养成良好的写作习惯。

总之，在新课程改革下，教师要做好各个方面的工作，采用恰当的教学策略，促使学生的写作水平能够得到逐步的提高，为高考备考做好铺垫工作。

作者简介：杨旭，男，1972年11月出生，本科，就职学校：福建省泉州市奕聪中学，研究方向：有效教学策略。