沈友谊
摘 要:如今中学写作板块在英语考试中的地位越来越重要,所以,要不断地加强写作教学在初中英语中的地位。但是现在还有很多学生对于英语充满害怕,有的甚至对其产生厌恶的情绪,使学生的英语水平大幅度下降。身为英语老师,需要对这方面进行充分的分析和研究,从而有效地提升学生的写作能力。
关键词:初中英语;作文教学;词汇
一、加强英语词汇能力的训练和培养
很多学生在写作的时候,都会感到无从下手,费尽心思,好久都想不出来一个词语,更不用说使用一些高级的句子。因此为了更好地提升学生的英语能力,需要拥有充足的词汇量。在新课标中添加了很多和实际相融合的词汇,老师要善于引导学生认真地学习,熟记书本中的词汇,并且根据这些单词的词性、词义和使用方法进行充分的理解和使用。与此同时,老师还要引导学生学习一些记忆单词的方法。
二、口头和书面结合的锻炼
在培养英语写作的时候,如果学生没有书面表达的能力,老师可以尝试先进行口头方面的训练,引导学生使用语言进行锻炼,然后归结为书面表达。例如,可以使用接龙的方式进行口头训练,老师可以先进行口头作文,如:“How do you plan to spend this summer holiday?”再让学生进行叙述,最后转变成为作文。如果不是接龙的方式,老师可以让学生先记忆一些重要的单词和词组,给予学生充足的思考空间,让学生进行充分的表达。然后再让学生根据阅读材料,分析其中是否可以找到更高级的句子,最后再让学生根据老师所提供的相关材料,进行适当的小组口头作文训练。使用这种方式,不仅有效加强了学生的思维能力,加强学生的英语口语能力,还为学生提升书面表达能力打下了基础。使用这种训练方式,能够有效地加强学生的思维能力,加强学生的口语能力,加强学生的书面表达能力。老师还可以根据学生的叙述把其改造成为文章,在英语教学的时候,为了更好地加强学生的书面表达能力,老师可以让学生依照Reading中的相关内容,进行相关的书面训练。首先是课文的改造。引导学生在掌握文章主要内容的前提下,使用其他方式来叙述其中的内容。然后就是叙述课文。主要使用两种方式:(1)口头实验。在学生问答的时候,老师可以把中心词语写在黑板上面,给予学生足够的时间进行思考,让学生自由地表述文章的内容。通过这样的方式,可以有效地加强学生学习的创造性,从而有效地激发学生的热情;(2)书面检测。老师可以依照Reding的有关部分来设计问题,然后对学生进行相应的测试,在提出问题后留足相应的思考空间,当学生完成问题后,可以让学生根据其中的顺序来组织内容,使用其中的重点内容,然后组成相应的英语短文。
三、拓展思维,使用多种模式的写作方法
1.范文写作方式。仿写在加强学生英语能力方面有着重要作用,而且还可以让学生的语言更具有内地化的特征,加强输送质量。范文的仿写不仅可以让学生从中获得有关的经验,还可以让学生从这些文章中获得相应的启发,激发写作的热情。进行仿写的训练,能够有效加强学生的英语写作水平。
2.缩写和续写的方式。缩写就是要保留文章的主要内容,然后把其缩短成为一篇简洁明朗的短文。在缩写的时候要注重文章的中心内容,把握中心去除多余内容。学生在缩写的时候,不但能够提升英语的写作能力,还可以提升学习英语的兴趣。续写就更加考验学生的综合素养,让学生体会学习的乐趣。
3.过程写作的方式。在英语写作教学的时候,要注重写作的过程而不是结果,要注重英语写作的学习方法,加强学生对于知识的使用和写作能力。过程性写作要以学生为主体,进行课堂活动的交流,让学生在交流的过程中学到更多的知识和经验。
四、注重写作训练和批判性
在进行作文修改的时候,老师要坚持以鼓励为主,纠错为辅的准则,给予学生信心,从而让学生感受到学习的乐趣,加强学生学习的积极性。所以,老师需要:(1)单独批改,单独辅导。针对学生写作中的错误,老师要尽量保护学生的自尊,不公布学生的姓名,只是把这种类似的错误进行相应的纠正。(2)控制批改出现的错误,注重批改的重点。在批改的时候,老师要把控其中的错误率,维护学生的自尊心。在保护学生自信心的时候,还可以帮助学生纠正其中的错误,避免骄傲心理的产生,以便更好地提升英语写作能力。
参考文献:
贺涛.浅谈初中英语作文教学实践[J].新课程:中旬,2013(11).