涂鸦墙：幼儿能力培养新天地

谷玥姣　范桂红　王琳

摘 要： 对涂鸦墙活动的探究，纠正了将美术学习看做技能的训练的错误看法，孩子们在宽广的墙面上创作自己的作品，突破了传统纸张界定的框架，扩展了自己的广度思维，体验了创作的快乐，提高了审美欣赏技能。

关键词： 涂鸦墙 创造力 语言能力 审美能力 合作交往能力

近年来，许多学前教育专家、学者与幼儿园探索多年，针对涂鸦墙对幼儿的有利影响，做了相当多的研究和证实。对涂鸦墙活动的探究，纠正了将美术学习看做技能训练的错误看法，孩子们在宽广的墙面上创作自己的作品，突破了传统纸张界定的框架，离开了以教师为主导的课堂环境，在充满艺术的墙面环境中，扩展了自己思维的广度。欣赏、评价在缤纷色彩下的不同表现形式、不同想象力组合产生的艺术效果，让幼儿体验到创作的快乐，提高审美欣赏技能。

一年前，我园也铺设了涂鸦墙，开展了针对涂鸦墙对幼儿各方面能力影响的全园范围实验研究。一年来，在研究人员的引导下，在全园师幼的通力配合下，我们的涂鸦墙教育得到了喜人的成果：涂鸦墙在美术绘画中的应用和实践，能够培养和提升幼儿的多种能力。

一、涂鸦墙能够增强幼儿的肢体锻炼

一面大大的墙，一盒多彩的笔，一位小小的朋友，就能产生相当奇妙的化学反应——小朋友拿着涂鸦笔，一会儿蹲着，一会儿站着，一会儿踮起脚尖，一会儿坐下来。并时不时地跑远一点，看看两边有没有对称，又凑近一点，看看楼房里的窗户有没有画完全。他累了抖抖手腕，或者干脆换成左手；他够不到上面的部分，干脆跳起来补上一个太阳……这就是孩子们一次愉快的涂鸦活动，除了全面训练了孩子的手、眼、脑协调能力之外，更使其全身都得到了锻炼。

二、涂鸦墙注重幼儿创造力的培养

从美术角度看，孩子绘画的目的不只是供自己和他人欣赏，更是想象力和创造力的结合，创作过程比作品意义更为重大。传统幼儿园美术活动是建立在图画本、图画纸上的活动，创作范围小，背景多为白色，色彩单一，孩子的创作过程多为伏案低头。涂鸦墙活动的开展，克服了传统美术教学将儿童局限在条条框框的纸张中临摹、效仿成品的弊端，而为儿童的创造力提供了活动工具和场所，更为幼儿提供了广阔的创作机会。涂鸦墙背景为墨绿色或其他色，能够使孩子脱离原有的思维定势，产生更多新奇想法。更有孩子在黑色背景下用黑色涂鸦笔创作的有趣经验，产生不一样的涂鸦体验。同时，通过教师讲述和描绘不同的主题故事，提高幼儿产生在墙上创作的兴趣。通过各种提问和问题的解答，开拓幼儿的想象能力，激发幼儿对美术创作的兴趣，是美术教育让幼儿热衷于活动本身参与和表现的体现。

三、涂鸦墙促进幼儿语言能力的发展

在欧洲童话王国——丹麦，每个家庭几乎都有一面供孩子涂鸦的墙。孩子可以在墙上自由地涂鸦，看似凌乱的线条和图形之中，包含着孩子的快乐情绪和丰富的内心世界。事实上，孩子需要涂鸦和孩子需要说话是一样的，只要成人仔细地留心观察，就会发现孩子的涂鸦作品中包含丰富的情感。在涂鸦中，他们用绘画尽情地、自由地表达自己的观点和内心情感，自言自语地说明自己所画的东西。经过长时间涂鸦墙活动的开展，我们发现当被问及“你们画的是什么”、“你们是怎么想的”的时候，孩子们都会迫不及待地开心描述自己的作品。当幼儿绘声绘色地讲述他们的涂鸦作品时，他们那些梦幻般的说法霎时令成人十分惊诧——天啊，他们的小脑瓜里居然有那么多神奇的想法。这时，如果我们对孩子们的涂鸦作品表现出浓厚的兴趣，表示愿意听并且喜欢看，并对他们这些出色的杰作表示赞许，幼儿就会更自信地拓展他们的涂鸦活动，他们的语言表达能力、想象能力也会在与同伴、成人的交流中得到锻炼，并不断提高。久而久之，孩子们的思维拓展了，语言表达丰富了，人格丰满且更自信了，进入了良性循环。

四、涂鸦墙注重发展幼儿审美能力和合作、交往能力

幼儿美术教育的实质为运用各种艺术手段，培养孩子一定的审美情操、艺术素质和人格品质，这些对于孩子将来的生活、学习，甚至成人后的事业、家庭和人际关系都有重要意义。

涂鸦墙上，幼儿们自由组合、搭配出一幅幅出色的作品。例如：一次观察中发现，大班平时老爱打闹、闹矛盾的一对小男孩居然成了好朋友，他们聚精会神地一个负责画形状各异的楼房，一个负责设计奇特的公路、各种标志的豪车，合作完成了“漂亮城市”作品。孩子们通过涂鸦墙这一巨大的媒介，想要独立完成整面墙体的创作不是一件容易的事，然后他们就会通力配合，你借我一只涂鸦彩笔，我帮你画一画高处你够不到的云朵；你为我留出一个空间画汽车，我为你擦去不需要的草木……看到他们配合得这么默契，老师们都深刻地感受到了涂鸦墙对孩子们同伴关系产生的影响。所以，涂鸦墙活动是培养幼儿交往合作能力的有效途径。

综上所述，幼儿参与涂鸦不仅是一种美术活动，还是孩子表达对世界的认知感受。因此，教育工作中，要给幼儿创建丰富多彩的生活环境，增长幼儿的知识，开阔的幼儿的视野，加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿各项能力的发展。

通讯作者：范桂红