顺利过渡小升初，构建和谐数学课堂

余肇邦

摘 要： 小学升初中过渡阶段是教学的一个难点，因为有了好的开端，便是成功的一半。本文从教师力求获得学生的信任，教学稳扎稳打，以及针对学生差异采取分层次教学等方面分析了如何做好七年级数学过渡教学。

关键词： 小升初 数学课堂 过渡教学

小学阶段的数学基本上是以形象教学为主的，学生的理解能力较低，而随着初中数学知识难度的加深，数学内容和数学思维方式的要求有所提高，再加上学生所处的学习环境改变了，使得不少七年级新生难以适应。因此七年级数学过渡教学，是引导学生入门、打好基础的关键阶段。下面我结合自己的教学经验，谈谈七年级数学入门教学的体会，与大家共同探讨，希望得到各位同行的指正。

一、第一印象最重要，力求获得学生信任

七年级新生的学习兴趣还是比较高的，他们大都带着一份憧憬，满心欢喜走进了中学，当然他们的兴趣也会受老师的影响。一般地说，学生会很认真地听完你的第一堂课，然后对你进行评估，比如教学水平怎么样，工作经验如何，并且与自己的小学老师作比较。在比较的过程中，学生是以积极的态度适应你，还是以消极、的态度应付你，这取决于这堂课的教学效果如何，当然也影响着他们今后学习兴趣的高低。所以教师十分重视第一堂课，要充分利用这节课的机会，力争用优异的教学素质和敏锐的数学智慧感染学生，激发学生的学习兴趣，为以后的教学工作打下坚实的基础。

我的第一节课是这样设计的：

1.板书“+”、“-”、“×”、“÷”、“=”五个数学常用的符号，提问：“你们知道这些符号的含义吗？”学生都能纷纷说出其意思。2.提问：你们知道它们是怎样来的吗？学生说不出来。我就向他们介绍了常用数学符号的由来。3.讲解“数学家巧解实际问题的传奇故事”，从日常的生活小事（如猜单双等）到高精尖的卫星运动轨道无不存在数学知识的运用，介绍了数学中常见的高效思维方法等。4.我动手随意而迅速地剪出五角星，提问：这个你会吗？学生很感兴趣，有的说会，有的说不会。接着提问：你知道这个五角星每个角是几度吗？5个角的度数一共是多少呢？学生摇头。我接着告诉他们：你们只要认真学好数学，它会告诉你们比这多得多的数学知识，初中数学是个奇妙的世界，让我们一起努力吧，相信大家一定能学好中学数学。

这节课学生听得很认真，他们充分感受到了数学的趣味性和实用性，对初中数学的学习充满了向往和极大的热情。从此，学生对数学产生了浓厚的兴趣，喜欢上了数学学习。

二、减慢教学进度，力求让学生稳扎稳打

成功或者失败的体验在学生心理上会引起不同的反应，对学生产生的影响肯定不同。刚进初中时学生的知识能力还比较欠缺，如果此时教师教学过于心切，一味地赶进度，学生很可能来不及复习或好好消化所学内容，就很容易造成学生对新知识理解不透彻，导致作业错误率高，甚至作业根本无法完成，测验的成绩也会很差，这给学生增加了失败的情感体验。如果学生接连遭受失败，学习兴趣就会被挫伤，会对数学产生厌烦情绪，这对我们今后的教学工作极为不利。因此七年级新生的教学进度要适当放慢，教师要针对七年级学生兴趣和意志力特点，有效地安排练习课、作业讲评课等，使学生能够及时巩固所学知识，为后面的学习打好基础。同时在内容的安排上有一定的梯度，教学要有意识地多安排一些练习，给学生留足时间，精选一些基础性强的题目，让学生“跳一跳，摘得着”，让每位学生都有机会体验学习的成就感。

我在有理数的加法混合运算一课中设计了如下练习：

将下列各式统一成加法后再计算：

1. 1-4+3-2

2. -2.4+3.5-4.6+3.5

3. （-7）-（+5）（-4）-（-10）

4. 3/4-7/2+（-1/6）-（-2/3）-1

以上由易到难的设计，兼顾每个层次的学生，以能者多做为原则，使学生思维处于积极探讨的状态之中，达到不同层次学生互补提高的目的。另外开始阶段也应多一些对作业的讲评，使学生在讲评中获取成功感受，明白失误原因，消除疑难问题。

三、分层次教学，力求激发学生的兴趣

农村中学的七年级学生理解接受能力差异大，学困生较多，他们对书本上的例题及习题难以理解或理解不全面。为此，我在课堂教学中实施分层次教学和小组合作学习，在练习的设计上也适当分层。在课堂教学中对全班学生根据学习基础和座位特点进行了分组，小组内的互助帮扶合作学习，同班学生互相交流，同时结合本校教学教研组“小组合作学习”课题研究要求，加大了“优帮差”的比重。指导合作学习小组根据本组学习实际，定期召开小组长会议，收集、了解存在的问题，研究、讨论解决的办法，加强小组内优生对学困生的指导帮扶，学习检查，“兵教兵”互助合作，为学困生请教问题、追求进步提供了技术和环境保障。优等生在学习过程中也提高了自身对知识的理解、把握和灵活应用水平，同时为了使每个层次的学生在课堂上都能听得懂、学得到，我对课堂练习做了适当分组，让学生在解答不同层次的练习中内化、掌握、巩固数学知识。在作业上设计有启发性、综合性的思考题，组织数学兴趣小组，通过多种渠道使学有余力的优生发挥潜力，得到提高。对于学困生，教师耐心辅导，抓双基过关。这样消除学生对数学学习的顾虑，大大提高学生的学习兴趣。

七年级的新学和小学生一样，对教师、家长有很强的依赖心理，因此在教学过程中注意培养学生良好的自学习惯，使学生脱离依赖心理。要有意识地指导学生阅读数学课本，在练习中设计阅读材料，培养学生的分析和自学能力。若每节课师生互动和谐而高效，学生学得积极主动，学有进步，那么教师的课就是成功的。作为初中数学教师，我们要不断努力探索，牵着孩子的手，带领他们走进数学王国。