高中英语任务型阅读做题策略浅析

高赛兰

【摘要】 本文通过解读任务型阅读题型的特点，分析学生解题存在的不足，就如何攻克这一难关谈谈自己的看法。

【关键词】 题型特点 考查内容 存在问题 解题技巧 提升策略

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）07-097-01

从2009年开始，我省高考《考试说明》英语学科部分对学生的词汇量、题型等进行了适当调整，删除了短文改错部分，而增加了一个新的题型——任务型读写。

一、任务型读写的题型特点和考察内容

首先，任务型读写与传统的阅读理解题的主要不同就在于他对文章结构和层次的体现。该题给出一篇300词左右的阅读材料和一个表格（表格一般体现文章行文结构），任务型读写以表格的形式形象地展现了文章的框架，表格的左侧一般是文章各段落的小标题（但不一定是和每个段落一一对应的），而表格的右侧列出的一般是各段落的主要细节信息。从大标题（文章主题）到小标题（论述的各个侧面或分析列举），再到各个细节或不同论据，任务型读写以表格的形式，让学生对文章进行了彻底分析，反过来表格的设计也会帮助学生更好地理解文章内容和层次结构。

任务型读写要求学生根据短文内容填写表格，所填内容要求有词数上的限制，只能是一个词。

其次，任务型读写要求填写十个单词，每空仅限一词。对词汇的考察包括：名词的单复数、动词时态和语态的变化，形容词、副词的转化及比较级或最高级的替换，同义词组与反义词（组）的转换，常用固定词组搭配，词语释义及文章常用的总结、概括性词汇等。也就是说任务型阅读对词汇的考察不是单纯地从文中找出相关的词汇照搬到图表中来，而是在掌握文章主旨大意的基础上，深层理解文章内容，既有对细节的理解，又要推理判断、概括、综合文章的主要内容。学生做这一题型时，切记局限于文章的表面，而是要细心的推敲，在阅读理解的基础上对所阅读信息进行二次加工，尤其注意有效信息范围内的关键词语，然后对其进行概括加工，要努力做到用词准确、语意流畅。经过认真阅读学生要进行要点归纳，对零散信息进行整合，然后准确有序地填入阅读材料后所给的表格中。

二、“任务型读写”训练中存在的问题

根据上面的要求，在对学生进行的任务型读写专项训练中，笔者发现存在着以下几点问题：

1.没有按题目要求去做，有的同学在空格内填入了两个词，而题目要求每个空只填一个词。

2.单词该大写首字母的没有大写。

3.单词拼写错误，有些同学想出了答案却出现拼写错误，失去了应得的分数。

4.词形、词性错误。名词的单复数及动词的时态、语态、非谓语动词等形式出现错误。或形容词副词等形式不能正确运用等等。

5.找不到关键信息所在点。

6.学生读不懂阅读材料，难以理解文章内容与图表结构，无从下手。

7.学生虽然能读懂文章，但不会概括，很难完成所给的任务。

8.阅读速度慢，未能在规定时间内完成阅读任务，导致无时间完成填词任务。

三、把握做好任务型读写的几点技巧

根据训练中出现的问题，笔者认为首先要要求学生掌握该题型的解题技巧，加强训练速度，精讲多练。

首先，认真审题，理清表格的设置。

任务型读写的表格形象地展现了文章的框架，表格前的小标题，一般包括列标题和行标题，它通常是段落和表格的主题或全文的主旨，表格中所给出的句子和词条多数为文章中的关键信息，所以通过阅读这些标题和表格中的内容，可缩小信息范围确定考查内容。把握了表格也就在大意上理解了文章的主题思想和主要细节。想要快速地完成这一题型，最好选择先读表格，再看文章。

其次，仔细阅读，分清空格的类型。

空格的类型一般分为：

1.查找类（定位），只要考生按照表格中的框架结构去阅读理解短文，通过定位题目在文章中的位置，查找相关细节，锁定信息来源，即可找到相关词，一般为原词。

2.整合类（定形），这种类型要通过文章原句进行加工，根据句型结构变化和语法要求提炼出新词。注意答案的工整对称性和词的搭配；或进行释义转述，用意义相同或相反的词完成句子等等。

3.概括类（概括）

此类空要求考生能够准确无误地概括出文章的主题或行（列）的标题，归纳、抽象并提炼出文章主旨或者段落大意、文章目的、结论等，也就是考查学生在语篇结构解读基础上的信息转换能力。

再次，在填词以前，还要理清表格内容之间的关系。

抓住各行（列）头提示语，弄清各行（列）信息特点及信息类别，同时认真阅读第一空已给出的信息和未知信息，然后按行（列）概括出以下空的总体信息特點，检查是否与行（列）头提示语含义吻合，这样就可以验证自己的审题是否正确，从而顺利填出空缺信息。切记在填写答案时，务必要注意规范，书写工整。

最后，还要注意细心复查。

四、提高任务型读写做题水平的几点策略

笔者认为，要提高做任务型读写的准确率，学生和教师在平时的学习中应该注意以下几点：

一是掌握大量的词汇和具备扎实的语法功底，扎实的英语语言知识是顺利完成任务型读写的基础。

二是有意识地提高文章概括整合能力，注重分析文章结构和归纳段落大意。

三是进行专项的限时训练，强化解题方法。在训练中要求学生看清要求，看懂表格，借助所给图表结构抓住文章中心以及文章的脉络，确定表格与文章之间的对应关系。

总之，任务型读写是全新题型，学生需要一个过程才能适应并掌握解题方法，相信通过师生的共同努力，不断加强训练，学生的英语综合能力一定能得以大幅度提高。

[ 参 考 文 献 ]

[1]2009年安徽省高考《考试说明》安徽教育出版社.

[2]教育部.普通高中英语课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[3]沙扣萍理清文章结构，提高高中生的语篇分析能力—分析2008年江苏省高考新题型“任务型阅读”[J].考试周刊，2008（35）.