如何提升中职汽修专业学生的专业学习兴趣

马征

摘要：本文通过分析中职生和汽修专业的特点，结合实际汽修工作，提出了提升中职汽修专业学生学习兴趣的策略。

关键词：中职；汽修专业；学习兴趣

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2014）09-0097-03

除少数学生天资不佳外，绝大多数中职生不是生来就对学习不感兴趣，不是生来就存在诸多不良习惯，更不是生来就不思进取，精神堕落。而是他们受家庭环境、社会环境及以前中学环境不良影响，加上他们自制能力弱，才使他们成绩不理想。如果中职汽修教师能抓住中职生的特点和汽车修理专业的特点，提升他们的专业兴趣，就能有效提高教学质量，培养出高素质的汽修专业人才几率。

一、中职生的特点

1.个体素质较差

由于最近几年，中职学校实行开放性招生制度，只要学生想读书，一般都可以被录取。这些学生包括升高中未成功者，初三复读生，甚至初中未毕业者。和同龄段的高中生相比，中职生整体学习能力、自制能力等本质素质较差。

2.喜欢动手，学习具体技能，不喜欢学习理论

中职生大多是由于初中整体成绩较差或单科成绩较差，而没有升入高中，或者干脆不喜欢学习而未读完初中。所以，一般厌烦学习理论，但喜欢动手学习具体的专业技能。例如，部分学生家长反映，自己的孩子从小就迷恋汽车，迷恋修理机械器具等。

3.思想观念未定型，就业、生活压力小

中职生由于年龄大多处于15-18岁，属于未成年人，平时主要生活来源依靠父母。对未来找什么的工作，未来生活是什么样的，没有一个清晰的概念。平时不喜欢看书学习，空闲时间喜欢玩耍，大多数学生自由散漫，生活、就业压力小。

4.自制能力差，存在许多不良的爱好习惯

中职生大多处于青少年时期，自制能力较差，不能长时间坐在位子上看书学习，而喜欢在教室宿舍玩手机，玩游戏，睡懒觉，谈情说爱，甚至追逐打闹，抽烟喝酒，赌博等，存在诸多不良习惯。

5.精力旺盛，爱好广泛，好奇心强

大多中职生年龄小，处于一生中精力旺盛的阶段，好奇心强，喜欢寻求刺激，喜欢技能竞赛，知识竞赛等集体活动，喜欢歌舞、球类等文体活动，爱好广泛。

二、汽修专业的特点

1.汽车机械零部件直观、易懂，但汽车电气部分存在一定难度

和电子、计算机、物流等专业相比，汽车机械零部件有一定体积，直观，看得的见摸得着，机械原理容易使人明白，容易修理。但电子控制单元及一些传感器的电路部分有一定的难度。由于汽车专业的学生不是专门学习电子的，涉及到汽车电子电路部分知识，存在一定难度。

2.汽修要求学生头脑灵活，动手能力强

汽车修理是一项综合任务，涉及到机械、电子、液压等多学科知识，且汽车的故障种类繁多，汽车不同厂家又生产不同系列的车型。在学习汽车修理的过程中，面对不同故障，不同系列的车型，需要汽修专业的学生头脑灵活，具备一定的动手能力。

3.修车又累又脏，学生需要有一定的吃苦精神

汽车涉及到油、水、电等，加上汽车行驶途中沾染灰尘，一定情况下，又需要在车下工作。所以，修车是一项既脏又累的工作，学生需要具备一定的吃苦精神。

4.汽修专业前景广阔，就业存在多个方向

随着社会经济的发展，汽车作为一种重要的交通工具，保有量越来越大。汽车修理后市场具有巨大发展潜力，汽修专业就业前景广阔。另外，中职汽修专业的学生，就业存在多个方向，可以从事汽车修理、汽车保险、汽车营销、交通运输管理等多个方向的工作。

如何提升中职汽修专业学生的专业学习兴趣

5.修车需要细心，学生需要具备一定的责任心

修理工如同人类医生，需要一种认真和负责的态度，否则，维修后的车辆会存在一定的隐患，容易发生交通事故。修车关系到人身安全问题，汽修专业的学生需要谨慎细心，且有一定的责任心。

三、提升中职汽修学生专业学习兴趣的策略

1.理论教学结合实物、图片视频动画、理论三位一体讲授模式

根据学生不喜欢学习理论知识，喜欢动手，对汽修机械部件有直观性等特点，宜采取示教板，汽车零部件实物、图片视频动画、理论三位一体的教授模式，提高教学效率，增加学生的专业学习兴趣。

汽车修理如果不懂理论，最多也只会拆装，不是真正的会修车。中职生没有汽修企业工作经历，没有实物概念。另一方面中职生对理论不感兴趣，喜欢动手。如果教师只在讲台上讲理论，他们会听不进去，所以建议教师在理论教学时，拿出零部件实物、示教板给学生演示观察。同时，尽量配合图片和视频动画展示，结合理论，在学生心目中才能较容易形成清晰完整且具体的修车技能。例如讲解起动机电磁开关的原理，如果只评口述讲解电磁开关电流的走向及铁心和接触片的动作方向，学生会听不明白，相反，如果拿出实物、图片、视频短片、动画给他们讲解，他们会惊叹道理原来如此简单。

2.强调工具量具使用、二级保养、简单故障排除等汽修企业实用且基本的技能培养

修车如同人类医生看病，发烧、感冒等常见的病比较常遇到，而癌症，艾滋病等绝症比较少遇到。修车道理也是一样，电路、油路、刹车故障比较常遇见，而自动波大修、发动机大修等疑难故障比较少见。所以要求中职生掌握一些基本的技能，例如，工具量具的使用，汽车常见零部件的拆装，基本维护，简单故障排除等基本的技能，对于中职生更实用，更受汽车维修企业的欢迎。同时，只要求他们掌握一些实用的基本技能，又可以降低了他们的学习难度，他们学习起来更容易接受，更容易感兴趣。

3.教学时尽量能让车或部件动作起来，增加学生学习的成就感

修车，修成功了没有？会不会修？是一名优秀汽车修理工最关注的事。另一方面，中职生年龄大多在15-18岁，是好奇心最旺盛的时期。如果给他们一个故障排除任务或者给他们一个修理部件的任务，在他们完成时，能看到明显的现象，他们会不由自主，发自内心地欢呼，感觉到美好的修车成就感。例如，油门踩较大时，发动机可以正常运转。油门稍微松弛，就产生熄火现象。学生百思不得其解，排除不了故障。后经过教师指导，明白是空气滤清器的故障，清洗滤清器后，发动正常。看到发动机动作成功，学生脸上扬溢出喜悦的表情。再如修理起动机，通过检查修理，想尽办法，最终把起动机成功运转，学生同样表露出一种惊喜的表情。

4.多分配任务，组织视频播放、实用书籍阅读活动，尽可能减少中职汽修学生的空闲时间

中职生重要的一个特点就是生活就业压力小，空闲时间不知道做什么。上课经常睡觉、玩手机，下课等着吃饭。自习课上，面前甚至一本书都没有，两眼发呆，表露出一种无所事事的感觉。 针对汽修中职生的这些特点，首先，应多分配他们一些任务。例如，实际操作练习时，一个工位，只能一个人操作练习，而同组其他同学就没有事做了，进而随处乱处走动，甚至破坏同一实操室的设备。如果给他们布置协同实操同学管理工具、管理零部件，管理维修手册上的拆装工艺，他们就没有空闲时间，进而提高他们对实操学习的兴趣。

针对他们对汽车修理视频动画等形象的东西感兴趣的特点。组织他们多观看一些专业的修车视频或趣味书籍，培养他们专业兴趣，减少他们违反纪律，虚度时光的时间。

5.多组织汽车有关知识、技能竞赛及专家讲座营造一种浓厚的学习氛围

中职生一个明显的特征就是大多数学生存在不良的爱好习惯且处于容易受外界影响的年龄段。如果能营造一个浓厚学习氛围的环境，他们会受到良好的影响，进而向主动学习汽修专业知识良性方向发展。组织汽车趣味知识竞赛、汽车模型或教具模型制作竞赛、汽车修理竞赛、定期邀请有修车经验的师傅专家来学校开展讲座，营造浓厚的学术氛围，有效提升汽修中职学生学习专业的兴趣。

6.培训优秀学生，实行金字塔式培养方式

每个班级，一般都存在几名头脑灵活，动手能力强的学生。这些学生，一般就是将来修车的能手。他们时间充裕，精力旺盛，领悟能力强。而教师时间有限，不能顾及全部的学生。如果教师采取针对性的实习项目，先培养，教会优秀学生。再把这些优秀学生分配到各组，任命为组长，并让组内成员先跟组长学习操作过程，发现问题

再向老师请教，实行教师培养优秀学生，优秀学生再教其他学生的金字塔式实训方式。教师会有更多时间解决疑难问题，同时，同学教同学，同学之间语言更容易沟通，知识水平相当，更容易教会同学。实践证明，这种实习效果良好，是提高学生学习专业兴趣，增强学生之间友情，提高团队协作精神的有效途径。

7.选择部分实训项目，适当延长实训室开放时间

中职生的特点就是喜欢动手而不喜欢学习理论，而一般中职学校给学生动手的时间有限。学生业余时间不喜欢看书学习理论，只好做一些无聊的事甚至违反纪律。建议在实训室条件允许的情况下，选择部分实训项目，以汽修实操兴趣小组的形式，适当延长实训室的开放时间，给学生提供尽可能多的实训机会，增加学生专业学习兴趣。

8.适当锻炼学生吃苦精神，加强思想教育

针对汽车修理又脏又苦且要求认真负责的特点，适时适当多组织一些卫生大扫除、野外军训等活动，锻炼学生的吃苦精神，有助于他们将来顺利适应工作。在条件允许的情况下，鼓励学生节假日时间到学校附近汽车修理厂打钟点工，增多接触汽车修理实例，同时也锻炼他们的吃苦耐心精神，进而提升他们学习汽修的兴趣，为他们走向汽修工作提前做好准备。

另外，针对汽修就业途径多的特点，邀请汽修各种工作岗位的优秀毕业生不定期做讲座，给他们展示美好的未来，鼓励他们学好汽修，加强思想教育，进而提升学生的专业学习兴趣。

总之，抓住中职生和汽修专业的特点，灵活采取措施，可以有效提高学生的专业兴趣，使学生被动学习转化为主动学习，轻松管理班级，高效培养汽修人才。

参考文献：

[1]姚少怀，梁瑞升.对基于理解意义上的中职生管理策略的思考[J].职教论坛，2005（3）：14-16.

[2]龙少华.中职生的多样性特征及其管理建议[J].长江工程职业技术学院学报，2006（1）：6-8.

责任编辑何丽华；见习编辑何丽敏