新形势下民办高校青年教师党员发展研究

胡瑞年 李超峰

摘 要：本文通过在青年教师中发展党员工作的调研，揭示现状、分析原因，主要是重业务轻政治、重个体轻主流、重影响轻认识、重被动轻主动，提出应对举措，以期为民办高校青年教师党员发展工作，提供可供参考借鉴的理论依据和实践价值。

关键词：民办高校；青年教师；发展党员；队伍建设；探索研究

高校是做学问、育人才的净土，是完善人、塑造人的重要场所。高校青年教师肩负着先进文化的传播、创造和研究的重任，其思想道德素质、科学文化素质如何，将直接关系到学生的成长。高校教师党员的纯洁性关乎高等教育的振兴、中华民族的强盛和社会主义国家的发展。做好民办高校青年教师党员发展工作，是历史赋予民办高校各级党组织的重任。纵观国内高校对青年教师党员发展的研究，80%以公办高校为主，实际意义上对民办高校青年教师党员发展的理论研究较少，总体上呈现出薄弱环节。其中，有民办高校办学历史不长、师资力量薄弱、文化底蕴不足、硬件建设较差等诸多客观因素，但更多的是思想观念上重视程度不够，从而导致了主观行动上的缺失。因此，研究民办高校青年教师党员发展具有一定的理论价值和实际应用价值。

一、民办高校青年教师党员发展的重要意义

（一）从建设民办高校和谐校园的角度来认识。民办高校的青年教师代表着广大青年知识分子的根本利益，他们将一定程度地影响和引导着中国先进生产力和先进文化的前进方向。他们既是民办高校也是国家和民族生存和发展的希望所在。因此，从建设和谐校园的高度认识在民办高校青年教师中发展党员，无疑既具有时代的现实意义，又具有对未来党和国家事业负责的历史意义。

（二）从加强党对民办高校领导的程度来认识。党对民办高校的领导是通过各级党组织和广大党员充分发挥政治核心作用、戰斗堡垒作用、先锋模范作用等来实现的。民办高校青年教师是学校未来的骨干，党组织将他们团结在周围，积极引导和培养，对加强党对民办高校的领导，发挥党对民办高校的政治核心作用和保证监督作用极为重要。党内拥有一批学术带头人、教学管理骨干，有利于保证正确的办学方向，这样党对民办高校的领导就有了坚实的基础。

（三）从培养合格建设者和接班人的高度来认识。民办高校是培养高素质人才的重要阵地，不但要培养大批德才兼备的社会主义建设者，而且必须在他们中间培养和造就出一批既有马克思主义坚定信仰，又有现代科学文化知识的年轻的马克思主义者，使他们成长为21世纪党和社会主义事业的接班人。因此，为了完成民办高校人才培养目标，必须建设一支政治强、素质优、业务精、造诣深的师资队伍，其中就必须有一定数量的青年教师党员起领头作用，带动青年教师队伍全面发展，创建优良的教风学风，陶冶高尚的情操，培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

二、民办高校青年教师党员发展现状及原因分析

根据对近500名民办高校青年教师的调查统计，以武汉市民办高校为例，35岁以下青年教师占专任教师总人数的50%。而35岁以下青年教师党员占教师总人数的14.7%。青年教师党员人数占全校教师党员人数的35%。青年教师申请入党情况不容乐观，2011年至2013年发展不足20人。从数据统计中，发现民办高校青年教师党员发展工作存在问题：“三难、二少、一低”，即对青年教师启发教育难，发展工作难，青年教师有畏难情绪；申请入党人数少，发展党员少；青年教师党员比例偏低。同时，通过调研分析，民办高校青年教师党员发展工作存在的问题原因是多方面的，既有国内外“大气候”的影响，又有学校日常工作中的不足，但关键是民办高校各级党组织重视程度不够，工作中积极性和主动性不强，工作做得不细不实，特别是青年教师自身存在的信仰缺失问题、党的政治理论教育和思想政治教育有待加强。

（一）青年教师重业务、轻政治，对党缺乏正确的认识。调查数据显示，民办高校青年教师想加入中国共产党的占13.78%，没有入党意愿的占33.64%，而52.58%的人选择“不确定”。从调查数据来看，民办高校青年教师党员比例低于在岗教职工党员比例。究其原因主要在于：一是民办高校实行内部管理体制改革，竞聘上岗以及岗位、职称所要求和具备的科研成果等条件相应提高，广大青年教师把更多精力放在教学质量上。二是在科研成果上一比高低，而对政治方面的事情比较冷漠，部分青年教师担心入党之后占去个人过多的工作和学术研究时间以及精力，对入党要求淡化，加之有些人重业务、轻政治，入党积极性不高。

（二）基层组织建设薄弱，对发展青年教师党员重视不够。 调查数据显示，民办高校青年教师有高达50.24%的人选择的是“从未写过入党申请书”，表示“读书时递交过”的人占35.67%，而“最近两年递交过”的人仅占 4.43%。从民办高校青年教师和在岗教职工当年党员发展数的比例中，不难发现青年教师党员发展工作相对较为缓慢。这主要归结于一些基层党组织对发展青年教师党员工作的思想认识不够，缺乏应有的责任感和紧迫感，没有把发展青年教师党员工作摆到重要的议事日程上来，工作缺乏一定的主动性。

（三）活动内容单调、质量不高，党建工作缺乏吸引力。调查数据显示，民办高校青年教师有34.8%是从学生直接成长为教师，教学压力占45%，科研压力占30%，职称压力占55%，对入党问题考虑太少。其中27%的党员表示其所在的党支部两年来没有1人提出入党申请。从民办高校35岁以下中青年教师当年申请入党数看，青年教师要求入党人数较少。同时，部分民办高校不同年龄段的青年教师党员比例与在岗教职工党员比例相比，随着年龄递减比例值差距有随之增大的趋势。造成这一现象的主要原因是在经济体制转换过程中，民办高校部分党组织在思想、作风建设上落后形势和发展要求，观念保守。党员教育内容，活动方式，工作方法仍习惯于老一套，拘泥于己成形且熟悉的老规定、老程序，缺乏创新意识。一些党组织战斗堡垒作用发挥不好，缺少凝聚力和号召力。

三、民办高校青年教师党员发展工作的应对举措

民办高校青年教师发展状况包括职业道德、教学能力、科研能力、组织认同四个维度。通过问卷调查和访谈调研，发现民办高校青年教师职业道德和教学能力发展水平较好，而科研能力和组织认同较差。通过均值差异比较和单因素方面分析得出职业态度、事业发展前景、职业成就感和发展状态满意度的认知水平对教师发展状况四个维度产生显著影响，两者呈正比关系，认知水平越高教师发展状况越好。校龄和教学任务感是影响教师发展状况的显著因素，入职时间1-2年的教师在职业道德、教学能力、组织认同三个维度发展状况最好，两者呈反比关系，教学任务适中时教师发展状况各维度最好。因此，我们对民办高校发展青年教师党员提出以下措施。

（一）创新思想政治教育理念，营造良好的政治氛围。针对当前民办高校青年教师中普遍存在的“重业务、轻政治”的倾向，民办高校基层党组织应积极创新思想政治教育理念，采取多种形式加强对青年教师的思想政治教育。一是积极吸收青年教师参加党校培训，逐步加深他们对党在不同时期的基本理论和指导思想、党的基本宗旨、党的辉煌历史以及党的基本知识的了解和认识，不断提高对青年教师的党性教育，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观，使其坚定立场，为党建工作打好思想基础。二是结合青年教师的业务专长和思想状况，不断创新政治思想教育方法，将对青年教师的政治教育培养和对他们的业务培养紧密结合。这一方面有利于使青年教师认识到我党求真务实的工作作风，纠正其“业务发展是实，政治进步是虚”的错误认识，另一方面也有利于激发青年教师的政治学习热情，有助于将青年教师培养成思想红、专业精的“双料人才”。三是在青年教师的日常业务考评和选拔机制中强化思想政治考察，以此提高青年教师接受思想政治教育的自觉性，不断提升自身的政治理论水平和思想修养。

（二）加强党组织自身建设，增强党组织的凝聚力和吸引

力。針对某些青年教师在认识党内腐败问题上重个体轻主流，以偏概全的现象，今后民办高校党组织应加强自身建设。民办高校党组织一方面在吸纳新党员时要从严审核，认真考察，坚决杜绝入党动机不纯者，从源头上遏制腐败，以始终保持共产党员队伍的先进性和先锋模范作用。另一方面要重视加强党内思想政治教育和先进性教育，加强党风廉政建设和反腐败斗争，使全体党员干部进一步强化党的理想信念和群众路线。要教育广大党员干部敢于讲真话、干实事、勇担当，能够经得起在复杂环境斗争中的各种考验。同时要求广大党员干部正确行使人民赋予的权力，努力做到廉政勤政，按照“为民、务实、清廉”的要求，加强自身思想道德修养，坚决抵制社会上的各种不良风气，并始终保持良好的道德风尚和人格力量，做到自我约束，洁身自好，以此从党员内部遏制腐败之风，从而不断增强党组织的凝聚力和吸引力。同时根据民办高校建设与发展的现状，充分发挥民主集中制的优点，让教职工参与日常的监督和管理工作中，从制度上建立起群众性的预防腐败工作机制。

（三）重视组织思想教育，增强青年教师入党的决心和信

心。针对民办高校党组织在青年教师的入党工作存在的“被动坐等”现象，今后党组织对青年教师入党要积极主动地做工作，用一种符合青年教师思想和行为活动规律的方法，并结合他们的思想实际有针对性地进行思想教育。民办高校党组织不仅要多组织他们参加理论学习和社会活动，从思想上加以引导，注重做个别教师的思想启发工作，而且要提倡广大教师党员在日常工作和生活中多贴近他们、关心和帮助他们。民办高校党组织要在青年教师中大力宣传党内的先进典型事例，使他们真正地、发自内心地、自愿地向党组织靠拢，增强其入党的信心和决心。

（四）营造良好的思想教育环境，调动中青年教师入党的主动性。行为和环境是互相渗透、互相作用的，环境是激发个体内心情感的重要因素之一。任何人从普通群众到提出入党要求都有一个过程，尤其是需要有一个良好的思想政治环境的激发。民办高校基层党组织一定要把积极营造良好的思想政治教育环境放在组织工作的最前面，积极引导青年教师在思想上靠拢党组织、在感情上靠近党组织、在行动上紧跟党组织，使青年教师要求入党的主动意愿逐步增强，从而在青年教师中形成由“被动”到“主动”的良性发展机制。

（五）重视党员的示范作用，主动创造吸引青年教师入党的外部环境。针对社会、家庭等外部因素在青年教师入党中所起的重要作用，民办高校基层党组织应通过各种形式充分展现共产党员的先进性，从而使青年教师逐步加深对党的认识进而主动向往。榜样的力量是无穷的，一个好榜样对广大群众具有非常现实、非常直观的教育和引导作用，它可以使思想教育更加具体化、形象化，从而产生强大的说服力和吸引力。因此，民办高校基层党组织可从两方面入手营造良好的示范环境。一是通过邀请青年教师参加党内关于先进人物和事迹的学习研讨活动，使优秀共产党员为人民奉献的精神不断激发青年教师对党组织的向往。二是充分调动党内专家和学者教书育人的示范作用，鼓励他们在引导青年教师搞好教学、科研、管理的同时，关心其政治上的成长进步，以此不断增强青年教师的政治意识。

总之，加快推进青年教师的党员发展工作，是关系民办高校党建工作能否健康发展并顺利落实中央关于党建工作重要方针的大事，已成为民办高校党的建设工作中一个重要的课题。新形势下的民办高校党委和各级组织要从“同心共筑中华民族伟大复兴中国梦，培育践行社会主义核心价值观”的战略高度，充分认识加强在青年教师中发展党员工作的重要性和紧迫性，找准当前存在的主要问题及其症结所在，结合新形势下党建工作的实际，不断创新党组织工作方法，采取切实可行的措施，不断加强民办高校党的建设，发挥各基层党支部在教学、科研、管理和政治思想工作中的战斗堡垒作用，维护民办高校的稳定局面，推动民办高校的改革、建设和发展。

参考文献：

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