重视养成教育 强化行为习惯

杨润桢

“未来的人将成为什么，取决于当今的教育。”当前，全国上下正大力推行素质教育。教师们都认识到“没有高质量的基础教育，就不能把幼儿培养成高素质的人才。基础教育促进着每个幼儿健康成长。千里之行始于足下 ，幼儿时期是人生学习阶段的起点。教师不但要把知识和技能教给幼儿，而且要重视幼儿养成教育，使幼儿养成良好的行为习惯。

一、抓住发展规律，注重循序渐进，合理强化并用

幼儿纯真的心录犹如一张洁白的纸，在上面可画出名山大川、沙漠、平原、亦可以画出繁华的城市、荒凉的郊野。有鉴于此，从他们进入幼儿园，就应该提出一系列的要求，例如：必须遵守纪律，按时起床，按时睡觉，相互团结、相互帮助等。养成教育可以分阶段进行：幼儿以培养基本的生活习惯为主，还要逐步掌握各种基本的交往能力，劳动习惯的养成，从而增强劳动能力，使幼儿成为热爱学习、热爱劳动的好孩子，从培养幼儿的日常行为习惯入手，加强养成教育，是符合幼儿的生理和心理特点的，也是一种行之有效的方法。

良好的行为习惯养成不是生来就有，而是通过教师有意安排，刻意的教育、训练，把教师的正确思想观念内化为幼儿的思想观点。针对幼儿行为反复性大的特点，必须进行强化的训练。要使幼儿成为有理想的人才，从小就应使之有良好的面貌，受到的坏影响要及时消除，好方面要使之巩固、发展、光大。这就需要教师们勤奋地刮垢磨光，拂去心灵上的尘埃。当幼儿出现过失时，千万不要过于急躁，做到诲之有方；当幼儿行为出现反复时不厌不弃，不姑息，做到教之从严，诲之不倦，循循善诱，所以，在养成教育初，教师必须制订具体可行的计划，并及时检查，幼儿一般都做到的，也需老师不时加以提醒，为使幼儿逐步把良好行为习惯的养成变为自己的自觉要求，教师应该启发、帮助幼儿自我监督、自我批评与自我激励，鼓励幼儿定期检查自己的言行，发现问题自我批评，自我教育，发扬成绩，克服缺点。斯大林有一句话是这样说的“自我批评之于我们，简直是和日光、空气和水分一样要”。可想这一方法不言而喻了。在养成教育过程中教师必须根据幼儿心理特点，开展内容丰富的活动很有必要。例如：指导幼儿注重言行，在家做个好孩子，在园做好幼儿，开展比谁爱劳动，比谁的心灵美等活动，或者讨论什么才是真正的美，什么才是真正的友谊，什么才是真正的爱……让幼儿在活动中受益。

二、注重心理健康教育，使其先成人后成才

健康的心理是所有教育的特质前提和基础，教师必须以使受教育者的身心得到发展，形成健全的个性为出发点和归宿点。一方面抓幼儿潜能的开发和各种优秀心理品质的培养；另一方面抓预防各种心理问题产生意识地对学生进行指导与帮助。特别是现在的幼儿大多数是独生子女，他们容易产生以自我为中心，小主人意识强、自私、虚伪、忌妒、冲动等不良性格；在他们学习、生活、活动中，也会遇这样或那样的冲击和挫折。从而造成优虑、自卑、颓废、寻衅，甚至报复等情续障碍，极大地损害了幼儿的身心健康，严重影响幼儿的进步和良好行为习惯的养成，教师应及时进行成功的心理治疗，使幼儿的心情舒畅，乐观积极地学习和生活，成为一个健康的人。

三、师生互相尊重，胜过语言行动

英国教育学家罗素曾经说过：“凡是教师缺乏师爱的地方，无论品德还是智慧都不可能充分或自由地发展。幼儿就是一棵小苗，他需要温暖的阳光、滋润的雨露、和煦的春风、充足的养料才会茁壮成长。一个德才兼备的教师的爱就像阳光、雨露、春风和养料。教师在幼儿的心目中是形象高大的，是幼儿智慧的化身，道德的典范，因此 ，教师要有高尚的情操，每时每处都要做幼儿的表率，牢牢记住：幼儿无小事，事事皆育人，教师无小节，处处是楷模。对幼儿要严格要求，谆谆教导，使幼儿亲其师，信其道；悦其言、听其教；敬其师、交其行。这样加快行为规范的养成，使教师的教和幼儿的学相行益彰。

四、给幼儿以正确的标准和指引

从很多方面的例子证明：幼儿良好行为习惯的养成，在很大程度上依赖于良好的班风。教师更应该重视班集体的建设，用分组、合作的方式，让幼儿建立集体荣誉感，教师对所有幼儿都一视同仁，关心爱护每一幼儿，不岐视有缺点的幼儿。教师要激励幼儿勤学守纪，明礼诚信。互助向上，努力建立起团结友爱、和谐温暖的班集体。良好的班风对幼儿的行为习惯起着潜移默化的作用。

总而言之，教师面对的是幼儿，他们正处于良好行为习惯养成的最佳时期，那幼小的心田是一块神奇的土地，今天播下行为的种子，明天定有习惯的收获。每一位人民教师坚持做好本职工作，对幼儿做好养成教育，必将使每个幼儿健康成长为社会所需要的人。